SavedAdd your journal

Journals / Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi / 2020 / Cilt: 24 - Sayı: 1

CİNSİYET VE ANNE-BABA EĞİTİM DÜZEYİNİN 66-77 AYLIK OKUL ÖNCESİ ÇOCUKLARIN DUYGULARI TANIMA VE DUYGU DÜZENLEME BECERİLERİNE ETKİSİNİN İNCELENMESİ

Belgin LİMAN
Pages
209–222
Publication Date
2020-04-05
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Duyguları tanıma ile duygu düzenleme arasında pozitif yönde anlamlı bir ilişki saptanmıştır.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Araştırmada 66-77 aylık okul öncesi çocukların, cinsiyet ve anne-baba eğitim düzeyinin duyguları tanıma ve duygu düzenleme becerilerine etkisi incelenmiştir.
📊
Key Findings & Data:Çalışma grubu 145 çocuktan oluşmaktadır.
💡
Conclusion & Impact:Duyguları tanıma ile duygu düzenleme arasında pozitif yönde anlamlı bir ilişki saptanmıştır.
🔬Design:Modeling & Simulation
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Okul öncesi · duygu · duyguları tanıma

Özet

Araştırmada 66-77 aylık okul öncesi çocukların, cinsiyet ve anne-baba eğitim düzeyinin duyguları tanıma ve duygu düzenleme becerilerine etkisi incelenmiştir. Araştırma tarama modelindedir. Çalışma grubu 145 çocuktan oluşmaktadır. Araştırmada “Kişisel Bilgi Formu”, “Duyguları Tanıma Testi” ve “Duygu Düzenleme Ölçeği (DDÖ)” kullanılmıştır. Veri analizinde nonparametrik testlerden yararlanılmıştır. Cinsiyete göre değişkenlik/olumsuzluk puan ortalamalarının farklılaştığı; duygu düzenleme ile duyguları tanıma puan ortalamaların ise farklılaşmadığı saptanmıştır. Anne ve baba eğitim durumu duyguları tanıma ve değişkenlik ve olumsuzluk davranış puan ortalamalarında anlamlı bir farklılık yaratmaktadır. Anne-baba eğitim durumuna göre çocukların duygu düzenleme becerileri farklılaşmaktadır. Duyguları tanıma ile duygu düzenleme arasında pozitif yönde anlamlı bir ilişki saptanmıştır.

🔖

Cite This Article

LİMAN, B. (2020). CİNSİYET VE ANNE-BABA EĞİTİM DÜZEYİNİN 66-77 AYLIK OKUL ÖNCESİ ÇOCUKLARIN DUYGULARI TANIMA VE DUYGU DÜZENLEME BECERİLERİNE ETKİSİNİN İNCELENMESİ. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, Cilt: 24 - Sayı: 1, 209–222. https://ajindex.com/articles/124273

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (16)

  1. Altan, Ö. (2006). The effects of maternal socialization and temperament on children’s emotion regulation (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Koç Üniversitesi,
  2. İstanbul.Aydın, F. (2010). Maternal emotion regulation, socio-economic status and social context aspredictors of maternal emotion socialization practices (Unpuplished Master's Thesis). İstanbul Bilgi University, İstanbul.
  3. Arı, R. ve Seçer, Z. Ş. (2004). Okulöncesi dönemdeki çocukların duygusal yüz ifadelerini tanıma becerilerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Selçuk niversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi (11), 67-84.
  4. Başal, H. A. (2004). Gelişim ve psikoloji: Nasıl mutlu bir çocuk yetiştirebilirim?. İstanbul:
  5. Morpa Yayınları.
  6. Batum, P. ve Yağmurlu, B. (2007). What counts in externalizing behaviors? The ontributions of emotion and behavior regulation. Current Psychology, 25(4), 272-294.
  7. Bayhan, S. P. & Artan, İ. (2004). Çocuk gelişimi ve eğitimi. İstanbul:
  8. Morpa. Bronson, M. B. (2000). Self-regulation in early childhood: nature and nurture. NewYork: Guilford Press.
  9. Büyüköztürk, Ş. (2011). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı. Ankara:
  10. Pegem Akademi. Calkins, S. D. (2010). Commentary: Conceptual and methodological challenges to the study of emotion regulation and psychopathology. Journal of Psychopathology and Behavioral Assesment, 32(1), 92-95.
  11. Carlson, S. M. ve Wang, T. S. (2007). Inhibitory control and emotion regulation in preschool children. Cognitive Development, 22, 489-510.
  12. Cole, P. M., Martin, S. E. ve Dennis, T. A. (2004). Emotion regulation as a scientific construct: Methodological challenges and directions for child development research. Child development, 75(2), 317-333.
  13. Çelik, E., Tuğrul, B. ve Yalçın, S. S. (2002). Dört - altı yaşlar arasındaki anaokulu çocuklarının duygusal yüz ifadesiyle kendilerini, anne-babalarını ve öğretmenlerini algılaması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22, 29-39.
  14. Çorapçı F., Aksan N., Arslan-Yalçın D. ve Yağmurlu B. (2010).Okul öncesi dönemde duygusal, davranışsal ve sosyal uyum taraması: Sosyal yetkinlik ve davranış değerlendirme-30 ölçeği. Çocuk ve Gençlik Ruh Sağlığı Dergisi, 17(2),63-74.
  15. Demirkapı, E. Ş. (2014). Çocukluk çağı travmalarının duygu düzenleme ve kimlik gelişimine etkisi ve bunların psikopatolojiler ile ilişkisi (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Adnan Menderes Üniversitesi,
  16. Aydın. Denham, S. ve Burton, R. (2003). Social and emotional prevention and intervention programming for preschoolers. New York: