SavedAdd your journal

Journals / Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi / 2021 / Cilt: 25 - Sayı: 1

SURİYELİ ÖĞRENCİLERE YÖNELİK TUTUM ÖLÇEĞİ GELİŞTİRME GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI

Songül ASLAN
Adnan KAN
Pages
193–206
Publication Date
2021-04-05
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Ölçekten elde edilen geçerlik ve güvenirlik analizi sonuçları, ölçeğin ortaokullarda bulunan öğrencilerin Suriyeli öğrencilere yönelik tutumlarını belirlemede kullanılabilir nitelikte olduğunu göstermektedir.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bu çalışmada ortaokul öğrencilerinin Suriyeli öğrencilere yönelik tutumlarını belirlemeye yönelik bir ölçme aracı geliştirilmiştir.
📊
Key Findings & Data:Araştırmanın çalışma grubunu, okullarında Suriyeli öğrencilerin yoğunlukta olduğu 482 ortaokul öğrencisi (243 kadın, 239 erkek) oluşturmaktadır.
💡
Conclusion & Impact:Ölçekten elde edilen geçerlik ve güvenirlik analizi sonuçları, ölçeğin ortaokullarda bulunan öğrencilerin Suriyeli öğrencilere yönelik tutumlarını belirlemede kullanılabilir nitelikte olduğunu göstermektedir.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Suriyeli öğrenciler · tutum · ölçek geliştirme

Özet

Bu çalışmada ortaokul öğrencilerinin Suriyeli öğrencilere yönelik tutumlarını belirlemeye yönelik bir ölçme aracı geliştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu, okullarında Suriyeli öğrencilerin yoğunlukta olduğu 482 ortaokul öğrencisi (243 kadın, 239 erkek) oluşturmaktadır. Suriyeli Öğrencilere Yönelik Tutum Ölçeği’nin güvenirlik ve geçerliğine kanıt oluşturmak amacı ile çeşitli analizler yapılmıştır. Ölçeğin yapı geçerliğine kanıt oluşturmak amacı ile Açımlayıcı Faktör Analizi (AFA) ve Doğrulayıcı Faktör Analizleri (DFA) yapılmıştır. Yapılan analizler sonucunda 30 maddelik nihai ölçek ortaya konmuştur. Açımlayıcı faktör analizi sonucunda, ölçeğin beş faktörlü bir yapıya sahip olduğu (değer verme, olumsuz, reddetme, yoksayma, yakınlık) ve toplam varyansın %52,74’ünü açıkladığı saptanmıştır. Ölçeğin tamamına ait Cronbach Alpha güvenirlik katsayısı 0.96 olarak belirlenmiştir. Alt faktörlerin güvenirlik katsayıları 0.70 ile 0.90 arasında değişmektedir. Ölçekten elde edilen geçerlik ve güvenirlik analizi sonuçları, ölçeğin ortaokullarda bulunan öğrencilerin Suriyeli öğrencilere yönelik tutumlarını belirlemede kullanılabilir nitelikte olduğunu göstermektedir.

🔖

Cite This Article

ASLAN, S., KAN, A. (2021). SURİYELİ ÖĞRENCİLERE YÖNELİK TUTUM ÖLÇEĞİ GELİŞTİRME GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, Cilt: 25 - Sayı: 1, 193–206. https://ajindex.com/articles/124251

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (2)

  1. Referans1. Ağır, O., Sezik M. (2015). “Suriye’den Türkiye’ye Yaşanan Göç Dalgasından Kaynaklanan Güvenlik Sorunları” Birey ve Toplum, 5 (9). 95-123. Referans2. Anderson, M., & Hughes, H. M. (1989). Parenting attitudes and the self-esteem of young children. The Journal of Genetic Psychology, 150 (4), 463-465. Referans3. Anderson, A., Hamilton, R., Moore, D., Loewen, S. & Frater-Mathieson, K. (2003). Education of refugee children: theoretical perspectives and best practice. Richard Hamilton ve Dennis Moore (Ed.), Educational Interventions for Refugee Children içinde (ss.1-11). London: Routledge Falmer. Referans4. Angelidou, G., Aguaded- Ramirez, E. M. &Rodriguez- Sabiote, C. (2019). Design and Validation of Scale Measuring Attitudes toward Refugee Children. Sustainability. 11 (10), 2797. Referans5. Aydın, H., ve Kaya, Y. (2017). The educational needs of and barriers faced by Syrian refugee students in Turkey: a qualitative case study. Intercultural Education, 28(5), 456–473. Referans6. Aydın, H., Gündoğdu, M. & Akgül, A. Integration of Syrian Refugees in Turkey: Understanding the Educators’ Perception. Int. Migration & Integration 20, 1029–1040. https://doi.org/10.1007/s12134-018-0638-1 Referans7. Baltacı, H. (2014). Göçmen öğrencilerin başarı durumunu etkileyen etmenlerin okul yöneticisi, öğretmen, veli ve öğrencilerin görüşlerine göre değerlendirilmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Yakın Doğu Üniversitesi,
  2. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Kıbrıs. Referans8. Bircan, T., Sunata, U. (2015). Educational Assessment of Syrian Refugees in Turkey. Migration Letters, 12 (3), 226 – 237. https://doi.org/10.33182/ml.v12i3.276 Referans9. Bryman, A., & Cramer, D. (2001). Quantitative data analysis with SPSS release 10 for Windows. London: Routledge Press. Referans10. Brown, T. A. (2006). Confirmatory factor analysis: For applied research. New York: Guilford. Referans11. Börü, N., Boyacı, B. (2016). Göçmen Öğrencilerin Eğitim-Öğretim Ortamında Karşılaştıkları Sorunlar: Eskişehir İli Örneği. Turkish Studies, 11(14),123-158. Referans12. Can, A. (2014). SPSS İle Bilimsel Araştırma Sürecinde Nicel Veri Analizi (2. Baskı). Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık Referans13. Castles, S. (2003). Towards a sociology of forced migration and social transformation. Sociology. 77(1), 13-34. Referans14. Child, D. (2006). The essentials of factor analysis (3th Ed.). Continuum, London. Referans15. Çakmak, H. (2018). Türkiye’deki Suriyelilere Yönelik Eğitim Politikalarının Uyum Sürecine Etkile