AI Summary & Key Takeaways
AI InsightThe findings show that relationship between teacher candidates‘ 21st century skills creative and drama self-efficacy is positive moderate and significant; relationship of teacher candidates’ 21st century “learning and renewal skills” sub-dimension and creative drama is moderately positive and significant; the relationship of teacher candidates‘ 21st century “life and career skills” sub-dimension and creative drama self-efficacy is moderate positive and significant; the relationship of teacher candidates’ 21st century “information, media and technology skills” and creative drama self-efficacy is moderate positively significant; the relationship between 2nd grade teacher candidates‘21st century skills and creative drama self-efficacy was higher than relationship between 3rd and 4th grade teacher cadidates’ 21st century skills and creative drama self-efficacy.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
The purpose of this study is to investigate the relationship of teacher candidates’ creative drama self-efficacy and 21st century skills. The sampling method of this study was random convinience sample.. 240 pre-service teachers participate and their data was collected by Creative Drama Self Efficacy Scale and 21st Century Skills Self Efficacy Scale. SPSS Statistics 23 program was used to analyze the data obtained from the scales. Spearmen Correlation Coefficient and Pearson Correlation Coefficient was utilised to indentify relaionship between 21st century skills and drama self-efficacy. The findings show that relationship between teacher candidates‘ 21st century skills creative and drama self-efficacy is positive moderate and significant; relationship of teacher candidates’ 21st century “learning and renewal skills” sub-dimension and creative drama is moderately positive and significant; the relationship of teacher candidates‘ 21st century “life and career skills” sub-dimension and creative drama self-efficacy is moderate positive and significant; the relationship of teacher candidates’ 21st century “information, media and technology skills” and creative drama self-efficacy is moderate positively significant; the relationship between 2nd grade teacher candidates‘21st century skills and creative drama self-efficacy was higher than relationship between 3rd and 4th grade teacher cadidates’ 21st century skills and creative drama self-efficacy.
Özet
Bu çalışmanın amacı öğretmen adaylarının yaratıcı drama özyeterliği ve 21. yüzyıl becerileri arasındaki ilişkiyi incelemektir. Çalışmadaki örneklem seçimi için seçkisiz kolay ulaşılabilir örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Çalışma grubunu 240 öğretmen adayı oluşturmuştur. Çalışmada verilerin toplanması için Yaratıcı Drama Özyeterlik Ölçeği (YDÖ) ve 21.Yüzyıl Becerileri Özyeterlik Algısı Ölçeği uygulanmıştır. Elde edilen verilerin analizi SPSS Statistics 23 yazılımıı ile gerçekleştirilmiştir Yaratıcı drama özyeterliği ve 21.yüzyıl becerileri arasındaki ilişkiyi bulmak amacıyla Spearmen Korelasyon Katsayısı ve Pearson Korelasyon Katsayısı hesaplanmıştır. Bulgular, öğretmen adaylarının yaratıcı drama özyeterliği ve 21. yüzyıl becerileri ilişkisi pozitif orta düzeyde ve anlamlı; öğretmen adaylarının yaratıcı drama ve 21. yüzyıl “öğrenme ve yenilenme becerileri” arasındaki ilişki pozitif orta düzeyde ve anlamlı; öğretmen adaylarının yaratıcı drama özyeterliği ve 21. yüzyıl “yaşam ve kariyer becerileri” ilişki pozitif orta düzeyde ve anlamlı; öğretmen adaylarının yaratıcı drama özyeterliği ve 21.yüzyıl “bilgi, medya ve teknoloji becerileri” arasındaki ilişki pozitif orta düzeyde ve anlamlı; 2. Sınıf öğretmen adayların yaratıcı drama özyeterliği ve 21. yüzyıl becerileri arasındaki ilişki, 3. ve 4. sınıf öğretmen adaylarının yaratıcı drama özyeterliği ve 21. yüzyıl becerileri ilişkisi düzeyinden daha yüksek olduğunu göstermiştir.