SavedAdd your journal

Journals / Sosyoekonomi / 2026 / Cilt: 34 Sayı: 67

Examination of Distance Education in Higher Education during the COVID-19 Pandemic from the Perspective of Socioeconomically Disadvantaged Students: A Qualitative Study in Ankara Province

COVID-19 Pandemisinde Uzaktan Eğitimin Yükseköğretimdeki Sosyoekonomik Açıdan Dezavantajlı Öğrenciler Açısından İncelenmesi: Ankara İlinde Nitel Bir Araştırma

Ülkü İstiklal Ortakaya(ANKARA YILDIRIM BEYAZIT ÜNİVERSİTESİ)0000-0001-5906-6432
Pages
465–490
Publication Date
2026-01-31
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

The findings indicate that students faced multiple disadvantages stemming from digital inequalities, financial pressures, and psychosocial burdens.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:This study examines the experiences of socioeconomically disadvantaged higher education students with distance learning during the COVID-19 pandemic within the framework of educational equality of opportunity.
📊
Key Findings & Data:In-depth interviews were conducted between January and March 2023 with 14 participants—children from families earning less than one-third of the minimum wage—who are undergraduate students at universities in Ankara Province.
💡
Conclusion & Impact:The findings indicate that students faced multiple disadvantages stemming from digital inequalities, financial pressures, and psychosocial burdens.
🔬Design:Araştırma Makalesi
📍Scope:2023 Verileri
⚙️Variables:Sosyal Politika · Uzaktan Eğitim · Sosyoekonomik Dezavantaj

Abstract

This study examines the experiences of socioeconomically disadvantaged higher education students with distance learning during the COVID-19 pandemic within the framework of educational equality of opportunity. In-depth interviews were conducted between January and March 2023 with 14 participants—children from families earning less than one-third of the minimum wage—who are undergraduate students at universities in Ankara Province. The collected data were analysed using thematic analysis. The findings indicate that students faced multiple disadvantages stemming from digital inequalities, financial pressures, and psychosocial burdens. Participants experienced learning setbacks due to limited access to course materials, inadequate study environments, and insufficient digital resources. The pandemic exposed structural inequalities that persisted into the post-pandemic period amid ongoing digitalisation. Based on these findings, social policy recommendations have been developed to enhance equality of educational opportunity.

Özet

Bu araştırma, COVID-19 döneminde sosyoekonomik açıdan dezavantajlı yükseköğretim öğrencilerinin uzaktan eğitim deneyimlerini fırsat eşitliği bağlamında incelemektedir. Kişi başına düşen geliri asgari ücretin üçte birinden az olan ailelerin çocuklarından oluşan ve Ankara ilindeki üniversitelerde lisans eğitimini sürdüren 14 katılımcı ile Ocak-Mart 2023 döneminde derinlemesine mülakatlar gerçekleştirilmiş, elde edilen veriler tematik analiz yöntemiyle çözümlenmiştir. Bulgular, öğrencilerin dijital eşitsizlik, ekonomik baskı ve psikososyal yükler nedeniyle çok boyutlu dezavantajlar yaşadığını göstermiştir. Katılımcıların ders materyallerine erişememe, uygun çalışma ortamı bulamama ve dijital yetersizlikler nedeniyle eğitim kayıpları yaşadıkları gözlemlenmiştir. Pandemi, yapısal eşitsizlikleri görünür kılmış ve dijitalleşmenin kalıcılaşmasıyla bu sorunlar post-pandemi dönemde de devam etmiştir. Elde edilen bulgular doğrultusunda eğitimde fırsat eşitliğini güçlendirmeye yönelik sosyal politika önerileri geliştirilmiştir.

🔖

Cite This Article

Ortakaya, Ü. İ. (2026). Examination of Distance Education in Higher Education during the COVID-19 Pandemic from the Perspective of Socioeconomically Disadvantaged Students: A Qualitative Study in Ankara Province. Sosyoekonomi, Cilt: 34 Sayı: 67, 465–490. https://doi.org/10.17233/sosyoekonomi.2026.01.20

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (51)

  1. Aksoy, D.A. vd. (2021), “Yükseköğretim öğrencilerinin Koronavirüs (Covid-19) pandemi sürecinde uzaktan eğitime yönelik algıları”, Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(3), 285-308.
  2. Aksoy, M. & A. Özyürek (2021), “Covid-19 pandemisi döneminde uzaktan eğitim uygulamalarının üniversite öğrencileri görüşlerine göre incelenmesi”, Çukurova Araştırmaları Dergisi, 7(3), 344-357.
  3. Altıparmak, İ.B. & B. Demircan (2021), “Pandemi sürecinde lise öğrencilerinin sosyo-ekonomik durumlarının uzaktan eğitime etkileri”, Kesit Akademi Dergisi, 7(29), 92-110.
  4. Arar, T. vd. (2021), “The place of distance education process in the perception of graduate students in the scope of Covid-19: The case of Kırıkkale University”, Üniversite Araştırmaları Dergisi, 4(2), 154-167.
  5. Azionya, C.M. & A. Nhedzi (2021), “The digital divide and higher education challenge with emergency online learning: Analysis of tweets in the wake of the COVID-19 lockdown”, Turkish Online Journal of Distance Education, 22(4), 164-182.
  6. Buz, S. & M.F. Afyonoğlu (2021), “Sosyal hizmet öğrencilerinin COVID-19 pandemisi sürecinde uzaktan eğitime yönelik değerlendirmeleri: Türkiye’nin yedi bölgesinde yedi il örneklemi”, Toplum ve Sosyal Hizmet, (COVID-19 Özel Sayı), 247-269.
  7. Crenshaw, K.W. (1989), “Demarginalizing the intersection of race and sex: A black feminist critique of antidiscrimination doctrine, feminist theory and antiracist politics”, University of Chicago Legal Forum, (1), 139-167.
  8. Creswell, J.W. & C.N. Poth (2016), Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches (4th ed.), Sage Publications.
  9. Cullinan, J. et al. (2021), “The disconnected: COVID-19 and disparities in access to quality broadband for higher education students”, International Journal of Educational Technology in Higher Education, 18(1), 26.
  10. DiMaggio, P. & E. Hargittai (2001), “From the ‘digital divide’ to ‘digital inequality’: Studying internet use as penetration increases”, Working Paper, No. 15, Princeton, NJ: Center for Arts and Cultural Policy Studies, Princeton University.
  11. Dinç, S. & E. Erdoğan (2022), “COVID-19 pandemisinde yeni deneyimler: Uzaktan eğitime ilişkin öğrenci görüşleri”, Ordu Üniversitesi Hemşirelik Çalışmaları Dergisi, 5(3), 385-392.
  12. Ding, N. & Z. Wang (2023), “Social Justice and Equal Opportunity in Education: Analysis of Pathways to Shared Prosperity”, Advances in Higher Education, 7(15), 164-166.
  13. Donnelly, R. & H.A. Patrinos (2022), “Learning loss during Covid-19: An early systematic review”, Prospects, 51(4), 601-609.
  14. Evetts, J. (1970), “Equality of Educational Opportunity: The Recent History of a Concept”, British Journal of Sociology, 21(4), 405-418.
  15. Genç, S.Z. vd. (2020), “Pandemi (COVID-19) sürecindeki uzaktan eğitim uygulamalarına ilişkin lisansüstü öğrenci görüşleri”, Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 41, 134-158.
  16. Goodhall, N. & C. Atkinson (2019), “How do children distinguish between ‘play’ and ‘work’? Conclusions from the literature”, Early Child Development and Care, 189, 1695-1708.
  17. Goudeau, S. et al. (2021), “Why lockdown and distance learning during the COVID-19 pandemic are likely to increase the social class achievement gap”, Nature Human Behaviour, 5(10), 1273-1281.
  18. Guest, G. et al. (2006), “How many interviews are enough? An experiment with data saturation and variability”, Field Methods, 18(1), 59-82.
  19. Hallinan, M.T. (1988), “Equality of Educational Opportunity”, Annual Review of Sociology, 14, 249-268.
  20. Hasudungan, A.N. et al. (2022), “Learning loss: A real threat in education for underprivileged students and remote regions during the Covid-19 pandemic”, International Journal of Distance Education and E-Learning, 7(1), 12-23.
  21. Helsper, E.J. (2012), “A corresponding fields model for the links between social and digital exclusion”, Communication Theory, 22(4), 403-426.
  22. Hitchcock, G. & D. Hughes (1995), Research and the teacher: A qualitative introduction to school-based research (2nd ed.), Routledge.
  23. Howell, P.B. et al. (2021), “Field experiences in the ether: The pandemic-induced realities of learning to teach”, Current Issues in Middle Level Education, 25(2), 72-79.
  24. Inciso, A.A.C. (2021), “Higher education during COVID-19 pandemic: Distance education and online learning”, International Journal of Research Publications, 70(1), 60-65.
  25. Işık, N. (2021), “COVID-19 pandemi döneminde uzaktan (çevrimiçi) eğitim sürecinin öğrenciler üzerindeki etkilerinin değerlendirilmesi: Dicle Üniversitesi Mimarlık Fakültesi örneği”, Türk Coğrafya Dergisi, (79), 25-40.
  26. Jencks, C. (1988), “Whom Must We Treat Equally for Educational Opportunity to be Equal?”, Ethics, 98(3), 518-533.
  27. Karakose, T. (2021), “Emergency remote teaching due to COVID-19 pandemic and potential risks for socioeconomically disadvantaged students in higher education”, Educational Process, 10(3), 53-61.
  28. Katz, V.S. et al. (2021), “Digital inequality, faculty communication, and remote learning experiences during the COVID-19 pandemic: A survey of U.S. undergraduates”, PLOS One, 16(2), e0246641.
  29. Kürtüncü, M. & A. Kurt (2020), “COVID-19 pandemisi döneminde hemşirelik öğrencilerinin uzaktan eğitim konusunda yaşadıkları sorunlar”, Avrasya Sosyal ve Ekonomi Araştırmaları Dergisi, 7, 66-77.
  30. Levinson, M. et al. (2022), “Conceptions of Educational Equity”, AERA Open, 8.
  31. Nerse, S. (2020), “Dijital eğitimde eşitsizlikler: Kırsal-kentsel ayrımlar ve sosyoekonomik farklılaşmalar”, İnsan ve Toplum, 10(4), 413-444.
  32. Norris, P. (2001), Digital divide: Civic engagement, information poverty, and the internet worldwide, Cambridge University Press.
  33. OECD (2018), Equity in education: Breaking down barriers to social mobility, OECD Publishing.
  34. OECD (2021), Social spending,, 28.10.2025.
  35. Oyman-Bozkurt, N. (2022), “Eğitim Fakültesi öğrencilerinin pandemi ve uzaktan eğitim sürecine ilişkin görüşlerinin değerlendirilmesi: Uşak Üniversitesi örneği”, İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23(1), 178-206.
  36. Pençe, O.S. (2024), “Türkiye’de uzaktan eğitim ve yeni eğitimsel eşitsizlikler: Meta-anlatı yöntemini kullanan sistematik bir literatür derlemesi”, Trakya Eğitim Dergisi, 14(3), 1435-1458.
  37. Saltürk, A. & C. Güngör (2020), “Üniversite öğrencilerinin gözünden COVID-19 pandemisinde uzaktan eğitime geçiş deneyimi”, Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (36), 137-174.
  38. Seyhan, A. (2021), “Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının COVID-19 salgını sürecinde uzaktan eğitim deneyimleri ve görüşleri”, Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 6(4), 65-93.
  39. Sezgin, S. & M. Fırat (2020), “Covid-19 pandemisinde uzaktan eğitime geçiş ve dijital uçurum tehlikesi”, Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 6(4), 37-54.
  40. Stevanović, A. et al. (2021), “Higher education students’ experiences and opinion about distance learning during the Covid-19 pandemic”, Journal of Computer Assisted Learning, 37(6), 1682-1693.
  41. Teke-Lloyd, F.A. vd. (2022), “Prominent factors in the distance education in the context of COVID-19: The case of a public university”, Trakya Eğitim Dergisi, 12(3), 1619-1633.
  42. Themane, M.J. & L.T. Mabasa (2022), “Epistemic access and success of historically disadvantaged students during the COVID-19 pandemic: A South African experience”, Perspectives in Education, 40(1), 18-38.
  43. Uyar, M. (2023), “Sayısal uçurum ve COVID-19: İç Anadolu Bölgesi’nde öğrenim gören yükseköğretim öğrencileri üzerine bir çalışma”, Uluslararası Medya ve İletişim Araştırmaları Hakemli Dergisi (MEDİAJ), 6(2), 202-250.
  44. van Dijk, J.A.G.M. (1999), The network society: Social aspects of new media, Sage.
  45. van Dijk, J.A.G.M. (2005), The deepening divide: Inequality in the information society, Sage.
  46. van Dijk, J.A.G.M. (2020), The digital divide, Polity Press.
  47. Warschauer, M. (2003), Technology and social inclusion: Rethinking the digital divide, MIT Press.
  48. Yıldırım, A. & H. Şimşek (2021), Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (12. baskı), Seçkin Yayıncılık.
  49. Yolcu, H.H. (2020), “Koronavirüs (COVID-19) pandemi sürecinde sınıf öğretmeni adaylarının uzaktan eğitim deneyimleri”, Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 6(4), 237-250.
  50. Zamri, M.T. et al. (2024), “Hands-on learning during pandemic: Through the lens of socioeconomically underprivileged students”, Journal of Hospitality & Tourism Education, 37(2), 191-202.
  51. OECD (2021), Social spending,, 28.10.2025.