AI Summary & Key Takeaways
AI InsightThis outcome suggests that the courses in question might be inadequate in developing individuals with the expertise and competence to meet the needs of the 21st century.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
The rapid scientific and technological advancements of the 21st century have necessitated the need to keep pace in various fields, with postgraduate education being a primary area where this need is conspicuously evident. In this context, the Bologna and Lisbon processes have been initiated to define the ideal individual with postgraduate learning skills and aim to design this individual according to common global standards. This research aims to examine the course contents of Turkish language education master's and doctoral programs in Türkiye within the scope of this framework. The study, conducted in line with the basic qualitative research approach, utilized documents as the data collection tool. The qualitative content analysis identified six categories and fourteen subcategories. The analysis revealed that the course contents of these master's and doctoral programs generally represent the knowledge step of (Turkish Higher Education Qualifications Framework) THEQF's competencies in teacher training and educational sciences. This outcome suggests that the courses in question might be inadequate in developing individuals with the expertise and competence to meet the needs of the 21st century.
Özet
21. yüzyılın beraberinde getirdiği hızlı bilimsel ve teknolojik gelişmeler pek çok alanda çağı yakalamaya dönük ihtiyacın ortaya çıkmasına sebep olmuştur. Lisansüstü eğitim bu ihtiyacın açık bir şekilde görüldüğü alanların başında gelmektedir. Bu doğrultuda adım atılan Bologna ve Lizbon süreçleriyle lisansüstü öğrenim becerilerine sahip ideal birey tarif edilmiş ve bu bireyi dünya genelinde ortak standartlara göre tasarlamak amaçlanmıştır. Ülkemizde de bu tasarının bir parçası olmak ve çağın öncüleri arasında yer almak için Türkiye Yükseköğretim Yeterlilikler Çerçevesi (TYYÇ) ile öğretmen yetiştirme ve eğitim bilimleri temel alanının yeterlilikleri belirlenmiştir. Bu araştırma, Türkiye’de yürütülmekte olan Türkçe eğitimi yüksek lisans ve doktora programlarının ders içeriklerinin bu çerçeve kapsamında incelenmesi amacıyla gerçekleştirilmiştir. Temel nitel araştırma yaklaşımı doğrultusunda yürütülen çalışmada veri toplama aracı olarak dokümanlardan faydalanılmıştır. Araştırma verilerini oluşturan ders içeriklerine dair dokümanlara ilgili üniversitelerin resmi internet sayfalarından erişilmiştir. Yapılan nitel içerik analizi sonucunda altı kategori ve on dört alt kategori belirlemiştir. Gerçekleştirilen analiz sonucunda, bu kategorilerde ele alınan yüksek lisans ve doktora ders içeriklerinin genel itibarıyla, TYYÇ öğretmen yetiştirme ve eğitim bilimleri temel alanı yetkinliklerinin bilgi basamağını temsil ettiği görülmüştür. Bu sonuç, ilgili derslerin 21. yüzyılın ihtiyaçlarını karşılayabilecek uzmanlığa ve yeterliliğe sahip bireyleri yetiştirmede yetersiz kalacağını ortaya koymaktadır.