AI Summary & Key Takeaways
AI InsightThe findings indicate that the activities in the "Core" series are largely compatible with the educational vision of the Turkish Century Education Model.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
This research aims to examine the mathematical skills activities in the "Core" series, developed for preschool education by the Ministry of National Education (MEB), within the framework of the Turkish Century Education Model, regarding their ability to support critical thinking. Document analysis, a qualitative research method, was used in the research. A purposive sampling model was adopted for this study, and the study group consisted of 30 original mathematics activities from the 5-Year-Old Core Activity Book (2024), which was used in the 2024-2025 academic year, the first implementation period of the Turkish Century Education Model. The Critical Thinking Standards developed by Nosich were adopted as the theoretical framework for the research. Accordingly, the research data were comprehensively analyzed based on six core standards: clarity, accuracy, relevance/importance, adequacy, depth/breadth, and precision. The findings indicate that the activities in the "Core" series are largely compatible with the educational vision of the Turkish Century Education Model. However, it is important to emphasize that the activities lack depth and adequacy. Incorporating the time adequacy substandard into activities will ensure that activities are tailored to children's learning pace. This will ensure that each child learns most effectively. Teachers should receive more training in critical thinking and reflection to implement mathematical activities more effectively. Adopting an approach that integrates critical thinking skills, rather than simply teaching basic skills, in educational materials and activities will ensure students experience a more in-depth and meaningful learning experience.
Özet
Bu araştırmanın amacı, Türkiye Yüzyılı Maarif Model çerçevesinde hazırlanan Millî Eğitim Bakanlığı’nın (MEB) okul öncesi eğitim için oluşturulan “Çekirdek” serisinde bulunan matematik alan becerileri etkinliklerinin eleştirel düşünmeyi desteklemesi bakımından incelemektir. Araştırmada, nitel araştırma yöntemlerinden biri olan doküman incelemesi yöntemi kullanılmıştır. Amaçlı örnekleme modeli benimsenen bu çalışmanın çalışma grubu Türkiye Yüzyılı Maarif Modelinin ilk uygulama dönemi olan 2024-2025 eğitim-öğretim yılında kullanılan 5 Yaş Çekirdek Etkinlik Kitabı (2024) içerisindeki özgün 30 matematik etkinliğidir. Araştırma kapsamında, Nosich’in geliştirdiği Eleştirel Düşünme Standartları kuramsal çerçeve olarak benimsenmiştir. Bu doğrultuda, araştırma verileri açıklık, doğruluk, alaka/önem, yeterlilik, derinlik/genişlik ve kesinlik olmak üzere altı temel standart esas alınarak kapsamlı biçimde analiz edilmiştir. Elde edilen bulgular, Türkiye Yüzyılı Maarif Modelinin eğitimdeki vizyonuyla “Çekirdek” serisindeki etkinliklerin büyük ölçüde uyumlu olduğunu göstermektedir. Ancak etkinliklerde derinlik ve yeterlilik bakımından eksikliklerin bulunduğunu da vurgulamak gerekir. Zaman bakımından yeterlilik alt standardının etkinliklere dahil edilmesi, çocukların öğrenme hızlarına göre etkinliklerin düzenlenmesini sağlayacaktır. Bu, her çocuğun en verimli şekilde öğrenmesini sağlayacaktır. Matematiksel etkinliklerin daha etkin bir şekilde uygulanabilmesi için öğretmenlerin eleştirel düşünme ve derinlemesine düşünme konusunda daha fazla eğitim alması sağlanmalıdır. Eğitim materyalleri ve etkinliklerin yalnızca temel becerileri öğretmekle kalmayıp, eleştirel düşünme becerilerini entegre eden bir yaklaşım benimsemesi, öğrencilerin öğrenme süreçlerinde daha derinlemesine ve anlamlı bir deneyim yaşamalarını sağlayacaktır.