AI Summary & Key Takeaways
AI InsightThe findings indicate that the textbooks do not fully comply with international standards, but an approach that focuses on mathematical skills is adopted.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
The purpose of this study is to evaluate the 5th-grade mathematics textbook prepared with a student-centred and skill-oriented approach in line with the Turkish Century Education Model in terms of visual and content elements. In the research, which was designed based on the case study model, the data were collected through systematic document analysis and analyzed with a content analysis approach. Within the scope of the analysis, the order of themes, the comparison of the time allocated in the textbook and the curriculum, the distribution of task types, the appropriateness of visual elements, the distribution of questions according to mental areas and the use of instructional technologies were discussed in detail. The findings show that 5th grade mathematics textbooks were prepared skills-based and the number of pages increased. However, in some themes, inconsistencies were found between the time allocated in the program and the time allocated in the textbook. When the types of mathematical tasks were examined, it was determined that the most frequently used task type was examples. Still, it was emphasized that problems that support higher-order thinking skills and are related to daily life should be increased. In terms of instructional technologies, the most commonly used tools were found to be QR codes and e-content. It was also found that it is important to consider the cognitive and physiological needs of students in the selection and design of visual elements. The findings indicate that the textbooks do not fully comply with international standards, but an approach that focuses on mathematical skills is adopted. In the future, updating mathematics textbooks and similarly analyzing other grade levels may contribute to future studies in mathematics education.
Özet
Bu araştırmanın amacı, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli doğrultusunda öğrenci merkezli ve beceri odaklı bir yaklaşımla hazırlanan 5. sınıf matematik ders kitabını görsel ve içerik unsurları açısından değerlendirmektir. Durum çalışması modeli temelinde desenlenen araştırmada, veriler sistematik doküman incelemesi yöntemiyle toplanmış ve içerik analizi yaklaşımıyla incelenmiştir. Analiz kapsamında, temaların sıralanışı, ders kitabında ve öğretim programında ayrılan sürelerin karşılaştırılması, görev türlerinin dağılımı, görsel öğelerin uygunluğu, zihinsel alanlara göre soru dağılımı ve öğretim teknolojilerinin kullanımı detaylı bir şekilde ele alınmıştır. Bulgular, 5. sınıf matematik ders kitaplarının beceri temelli olarak hazırlandığını ve sayfa sayısının arttığını göstermektedir. Ancak, bazı temalarda programda öngörülen sürelerle ders kitabında ayrılan süreler arasında uyumsuzluklar tespit edilmiştir. Matematiksel görev türleri incelendiğinde, en sık kullanılan görev türünün örnekler olduğu belirlenmiş, ancak üst düzey düşünme becerilerini destekleyen ve günlük yaşamla bağlantılı problemlerin artırılması gerektiği vurgulanmıştır. Öğretim teknolojileri açısından en yaygın kullanılan araçların QR kodlar ve e-içerikler olduğu saptanmıştır. Ayrıca, görsel öğelerin seçimi ve tasarımında, öğrencilerin bilişsel ve fizyolojik ihtiyaçlarının dikkate alınmasının önemli olduğu ortaya konmuştur. Elde edilen bulgular, ders kitaplarının uluslararası standartlara tam olarak uyum sağlamadığını ancak matematiksel becerilere odaklanan bir yaklaşım benimsendiğini göstermektedir. Gelecekte, matematik ders kitaplarının güncellenmesi ve diğer sınıf seviyelerinin de benzer şekilde analiz edilmesi, matematik eğitimi alanında yapılacak çalışmalara katkı sağlayabilir.