SavedAdd your journal

Journals / Türk Eğitim Bilimleri Dergisi / 2010 / Cilt: 8 - Sayı: 1

EXAMINATION OF INTERNET USAGE INTENTIONS AND PERCEIVED SOCIAL SUPPORT LEVELS OF PRIMARY EDUCATION STUDENTS

İLKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN İNTERNET KULLANIM AMAÇLARI İLE ALGILADIKLARI SOSYAL DESTEK DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ

Galip YÜKSEL
Kemal BAYTEMİR
Pages
1–20
Publication Date
2010-03-01
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Although the perceived social support level and academic achievement do not have a significant relation between the internet use for entertainment and non-entertainment purposes, there is a significant relationship between gender and grades of students.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The main aim of the study is to examine the primary school students’ internet use purposes and perceived social support level.
📊
Key Findings & Data:The participants are 329 second grade students from one of the districts of Ankara.
💡
Conclusion & Impact:Although the perceived social support level and academic achievement do not have a significant relation between the internet use for entertainment and non-entertainment purposes, there is a significant relationship between gender and grades of students.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:İnternet kullanım amacı ve süresi · algılanan sosyal destek · sınıf

Abstract

The main aim of the study is to examine the primary school students’ internet use purposes and perceived social support level. The participants are 329 second grade students from one of the districts of Ankara. The data are gathered through Personal Information Form and Perceived Social Support Scale. It is found that there is no significant relationship between the internet use time of students for entertainment purposes and perceived social support level. However, there is a significant relationship between students’ internet use time for nonentertainment purposes and perceived social support. Although the perceived social support level and academic achievement do not have a significant relation between the internet use for entertainment and non-entertainment purposes, there is a significant relationship between gender and grades of students.

Özet

Bu çalışmanın amacı ilköğretim öğrencilerinin internet kullanım amaçları ile algıladıkları sosyal destek düzeylerinin incelenmesidir. Araştırmaya, Ankara’nın bir ilçesindeki 329 ilköğretim ikinci kademe öğrencisi dâhil edilmiştir. Araştırmada kullanılan veriler Kişisel Bilgi Formu ve Algılanan Sosyal Destek Ölçeği ile elde edilmiştir. Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre interneti eğlence amacıyla kullanan öğrencilerin internet kullanma süreleri ile algıladıkları sosyal destek düzeyi arasında anlamlı ilişki bulunmamaktadır. İnterneti eğlence dışı amaçlarla kullanan öğrencilerin internet kullanma süreleri ile algıladıkları sosyal destek düzeyi arasında ise anlamlı ilişki bulunmaktadır. Algılanan sosyal destek düzeyi ve akademik başarı ile interneti eğlence ya da eğlence dışı amaçlarla kullanma arasında anlamlı ilişki görülmezken, cinsiyet ve sınıf seviyeleri arasında anlamlı ilişki bulunmaktadır.

🔖

Cite This Article

YÜKSEL, G., BAYTEMİR, K. (2010). EXAMINATION OF INTERNET USAGE INTENTIONS AND PERCEIVED SOCIAL SUPPORT LEVELS OF PRIMARY EDUCATION STUDENTS. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, Cilt: 8 - Sayı: 1, 1–20. https://ajindex.com/articles/113086

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (14)

  1. Anrade, J. A. (2003). The effect of ınternet use on children’s perceived social support. Unpublished doctoral dissertation. University of Hartford. Bargh, J. A. ve McKenna, Y. A. (2003). The ınternet and social life. Annual Reviev Psychol, 55, 573–590.
  2. Baştürk, D. (2002). Ortaöğretim kurumlarındaki öğrencilerde algılanan sosyal desteğin akademik başarı üzerine etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Selçuk Üniversitesi,
  3. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya. Bayraktar, F. (2001). İnternet kullanımının ergen gelişimindeki rolü. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Ege Üniversitesi,
  4. Sosyal Bilimler Enstitüsü, İzmir.
  5. Caplan, S. E. (2003). Preference for online social ınteraction. Communication Research, 30(6), 625–648.
  6. Çavuş, B. (2003). Mekân ve uzam arasında: İstanbul’daki internet kafeler. İnternet’ten 6 Mayıs 2005’te elde edilmiştir. http://yunus.hacettepe.edu.tr/~sadi/dersler/ebb/ebb467-guz2000/serkan- p.html İnternet Kurulu Çalıştay Raporu. (2002). Gençlerin internet kullanımı, 10 Haziran 2002. http://kurul.ubak.gov.tr/calistay/calis03.html. 20 Ekim 2004’te elde edilmiştir: Katz, J. E. ve Aspden, P. (1997). A Nation of strangers? Communications of the ACM, 40(12), 81–86.
  7. Kraut, R., Patterson, M., Lundmark, V., Kiesler, S., Mukopadhyay, T., Scherlis., W. (1998). Internet paradox: A social technology that reduces social ınvolvement and psychological well-being? American Psychologist, 53(9), 1017–1031.
  8. Kraut, R., Kiesler, S., Boneva, B., Cummings, J., Helgeson, V., Crawford, A. (2002). Internet paradox revisited. Journal of Social Issues, 58(1), 49–74.
  9. Malaney, G. D. (2004). Student use of the ınternet. J. Educational Technology Systems, 33(1), 53–66.
  10. Modayıl, M.V., Thompson, A.H., Varnhagen, S., Wilson, D.R. (2003). Internet users’ prior psychological and social diffuculties. Cyber Psychology ve Behavior, 6(6), 585–590.
  11. Mümtaz, S. (2001). Children’s enjoyment and perception of computer use in the home and the school. Computer & Education, 36, 347–362.
  12. Nai, L. ve Gill, K. (2005). Gender and cultural differences in ınternet use: a study of china and the UK. Computers & Education, 1–17.
  13. Ofosu, H. B. (1999). Heavy ınternet use: A proxy for social ınteraction? Unpublished doctoral dissertation, University of Windsor. Sanders, C. E., Field, T. M., Diego, M., Kaplan, M. (2000). The relationship of ınternet use to depression and social ısolation among adolescents. Adolescence, 35(138), 237–242.
  14. Shaw, L.H. ve Gant, L. M. (2002a). In defense of the ınternet: The relations