SavedAdd your journal

Journals / Türk Eğitim Bilimleri Dergisi / 2010 / Cilt: 8 - Sayı: 3

PRE-SERVICE TEACHERS’ OPINIONS ON EFFECTS OF PERFORMANCE-BASED ASSESSMENT: A SAMPLE OF “ENVIRONMENTAL PROBLEM”

ÖĞRETMEN ADAYLARININ PERFORMANSA DAYALI DEĞERLENDİRMENİN ETKİSİ HAKKINDAKİ DÜŞÜNCELERİ: “ÇEVRE SORUNU ÖRNEĞİ”

Mustafa METİN
Salih BİRİŞÇİ
Pages
527–567
Publication Date
2010-09-01
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

In the result, preservice teachers improved searching, preparing Power Point presentations, oral presentation and writing skills.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The aim of this study is to describe pre-service teachers’ opinions on effects of performance based assessment.
📊
Key Findings & Data:This research was carried out in spring semester of 2007 at Artvin Çoruh University, Faculty of Education with 40 freshman pre-service teachers.
💡
Conclusion & Impact:In the result, preservice teachers improved searching, preparing Power Point presentations, oral presentation and writing skills.
🔬Design:Research Article
📍Scope:2007 Verileri
⚙️Variables:Ölçme-Değerlendirme · Alternatif Değerlendirme · Performansa Dayalı Değerlendirme

Abstract

The aim of this study is to describe pre-service teachers’ opinions on effects of performance based assessment. This research was carried out in spring semester of 2007 at Artvin Çoruh University, Faculty of Education with 40 freshman pre-service teachers. In this study qualitative research method was used and it was implemented in four phases: Firstly, performance assessment task were developed. Secondly, it was asked pre-service teachers to prepare Power Point presentation and a report. Thirdly, pre-service teachers presented their presentations. Finally, it was carried out a semi structured interviews. In the result, preservice teachers improved searching, preparing Power Point presentations, oral presentation and writing skills.

Özet

Bu çalışmanın amacı, öğretmen adaylarının performansa dayalı değerlendirmenin etkisi hakkındaki düşüncelerini belirlemektir. Araştırma, 2006–2007 yılı bahar dönemindeki, Artvin Çoruh Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Sınıf Öğretmenliği birinci sınıfta öğrenim gören 40 öğretmen adayı ile yürütülmüştür. Bu araştırmada nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır ve çalışma dört aşamada tamamlanmıştır: İlk aşamada performans görevi geliştirilmiştir. İkinci aşamada, öğretmen adaylarından performans görevine yönelik bir Power Point sunusu ve rapor hazırlamaları istenmiştir. Üçüncü aşamada hazırladıkları sunuyu sınıf ortamında sunmaları istenmiştir. Son aşamada ise öğretmen adaylarına yarı yapılandırılmış mülakatlar uygulanmıştır. Sonuç olarak, öğretmen adaylarının araştırma yapma, Power Point sunusu hazırlama, sunum yapma ve yazma becerilerinin geliştiği görülmüştür.

🔖

Cite This Article

METİN, M., BİRİŞÇİ, S. (2010). PRE-SERVICE TEACHERS’ OPINIONS ON EFFECTS OF PERFORMANCE-BASED ASSESSMENT: A SAMPLE OF “ENVIRONMENTAL PROBLEM”. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, Cilt: 8 - Sayı: 3, 527–567. https://ajindex.com/articles/112957

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (13)

  1. Airasian, P. W. (2001). Classroom assessment: Concepts and application. New York: McGraw-Hill. Aladağ, H. ve Gürpınar, K. (2007). Üniversite öğrencilerinin sunu becerilerini etkileyen faktörler, Akademik Bilişim Kongresi; Dumlupınar Üniversitesi: Kütahya, http://ab.org.tr/ab07/bildiri/205.doc.
  2. Aslanoğlu, A. E. ve Kutlu, Ö. (2003). Öğretimde sunu becerilerinin değerlendirilmesinde dereceli puanlama anahtarı (rubric) kullanılmasına ilişkin bir araştırma. Ankara Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt, 36, Sayı, 1–2.
  3. Birgin, O. (2003). Bilgisayar destekli bireysel gelişim dosyasının uygulanabilirliğinin araştırılması. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, KTÜ Fen Bilimleri Enstitüsü, Trabzon. Birgin, O. ve Baki, A. (2007). The use of portfolio to assess student’s performance, Türk Fen Eğitimi Dergisi, Yıl, 4, Sayı:2. Birgin, O. (2008). Alternatif bir değerlendirme yöntemi olarak portfolyo değerlendirme uygulamasına ilişkin öğrenci görüşleri. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, Cilt: 6, Sayı:1, Sayfa: 1–24.
  4. Cingör, N. (2003). Kimya eğitiminde portfolyo çalışmaları. Bilim Uzmanlığı Tezi, Hacettepe Üniversitesi,
  5. Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  6. Çepni, S. (2005). Araştırma ve proje çalışmalarına giriş (2.Baskı). Trabzon. Çepni, S. ve Diğ. (2005) Kuramdan uygulamaya fen ve teknoloji öğretimi (4. Baskı). Pegema Yayıncılık. Denzin, N. K ve Lincoln, Y. S. (1998). Collecting and interpreting qualitative materials, Sage Publication. Goodrich, A. H. (2001). The effects of ınstructional rubrics on learning to write. Current Issues in Education, 4, (4). Kan, A. (2007). Portfolyo değerlendirme. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 32, S: 133–144.
  7. Karamanoğlu, S. S. (2006). İlköğretim öğrencilerinin fen başarılarının değerlendirilmesinde sorgulama programının kullanılması: Portfolyo. Yüksek lisans tezi, Marmara Üniversitesi,
  8. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
  9. Karasar, N. (2005). Bilimsel araştırma yöntemleri (15. Baskı). Ankara:
  10. Nobel Yayın Dağıtım. Karip, E. ve Diğ. (2007). Ölçme ve değerlendirme (1. Baskı). Ankara:
  11. Pegema yayıncılık. Khattri, N., Reeve, A.L., ve Kane, M.B. (1998). Principles and practices of performance assessment. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates. Kubıszyn, T. ve Borıch, G. (1993). Educational testing and measurement: Classroom application and practice. HarperCollinsCollegePublishers,
  12. Fourth Edition.
  13. Korkmaz, H. ve Kaptan F. (2005). Fen eğitiminde öğrencilerin gelişimini değerlendirmek için elektronik portfolyo kullanımı üzerine bir