AI Summary & Key Takeaways
AI InsightThe results of the study revealed that no statistically significant difference exists between reading speeds, reading errors and prosodic reading skills of third-grade students who learned reading and writing with different methods.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
Main purpose of this study is to compare reading aloud fluencies of third grade students who learned reading and writing with different methods. Reading aloud fluencies of students were compared in terms of correct reading, reading speed and prosodic features in reading, which are the aspects of fluent reading. In this study, “Multi-Dimensional Fluency Scale” was used for determining prosodic features and observation technique was used to collect data. The results of the study revealed that no statistically significant difference exists between reading speeds, reading errors and prosodic reading skills of third-grade students who learned reading and writing with different methods.
Özet
Bu araştırmanın temel amacı okuma – yazmayı farklı yöntemlerle öğrenen ilköğretim üçüncü sınıf öğrencilerinin sesli okuma akıcılıklarını karşılaştırmaktır. Öğrencilerin sesli okuma akıcılıkları, akıcı okumanın boyutları olan doğru okuma, okuma hızı ve okumadaki prozodik özellikler yönünden karşılaştırılmıştır. Araştırma, tarama modeline göre desenlenmiş, veri toplamak amacıyla gözlem tekniğinden yararlanılmıştır. Araştırmanın genel amacı çerçevesinde elde edilecek veriler için video-kamera, okuma hız ve hatalarını belirlemek için gözlem formu ve prozodik özellikleri belirlemek için de “Çok Boyutlu Akıcılık Ölçeği” kullanılmıştır. Sonuç olarak, farklı yöntemlerle okuma – yazmayı öğrenen ilköğretim üçüncü sınıf öğrencilerinin okuma hızları, okuma hataları ve prozodik okuma becerileri arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark olmadığı görülmüştür.