SavedAdd your journal

Journals / Türk Eğitim Bilimleri Dergisi / 2011 / Cilt: 9 - Sayı: 1

TEACHER CANDIDATES’ QUALIFICATION PERCEPTIONS ABOUT TEACHING PROFESSION’S GENERAL QUALIFICATIONS

ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNİN GENEL YETERLİKLERİNE YÖNELİK YETERLİK ALGILARI

Etem YEŞİLYURT
Pages
71–100
Publication Date
2011-03-01
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

As a result, it was found that teacher candidates themselves were quite qualified in terms of giving importance to national and universal values, “qualified” in terms of personal development “average qualified” in terms of watching closely and assisting in professional development.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:This research was done to determine teacher candidates’ qualification perceptions about teaching professions’ general qualifications.
📊
Key Findings & Data:The population consists of Fırat University Science and Social sciences 2008-2009 academic year non-thesis high school students.
💡
Conclusion & Impact:As a result, it was found that teacher candidates themselves were quite qualified in terms of giving importance to national and universal values, “qualified” in terms of personal development “average qualified” in terms of watching closely and assisting in professional development.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:2008-2009 Verileri
⚙️Variables:Öğretmen · Öğretmen Adayı · Öğretmenlik Mesleği Yeterlikleri

Abstract

This research was done to determine teacher candidates’ qualification perceptions about teaching professions’ general qualifications. The research is in survey method. The population consists of Fırat University Science and Social sciences 2008-2009 academic year non-thesis high school students. In the research the whole population were inclined in sampling. Data were obtained with five-item likert type scale and frequency, descriptive, ttest, Mann Whitney U and correlation tests were applied. As a result, it was found that teacher candidates themselves were quite qualified in terms of giving importance to national and universal values, “qualified” in terms of personal development “average qualified” in terms of watching closely and assisting in professional development.

Özet

Bu araştırma, öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleği genel yeterliklerine yönelik yeterlik algılarını belirlemek amacıyla yapılmıştır. Araştırma, tarama modeli niteliğindedir. Araştırmanın çalışma evrenini 2008-2009 akademik yılı güz döneminde Fırat Üniversitesi Fen ve Sosyal Bilimler Enstitüleri tezsiz yüksek lisans programı öğrencileri oluşturmuş ve evrenin tamamı örneklem kapsamın alınmıştır. Beşli likert türünde otuz maddelik ölçekle elde edilen veriler yüzde, frekans, aritmetik ortalama, standart sapma, t-testi, Mann-Whitney U ve korelasyon testleriyle çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda öğretmen adaylarının kendilerini; ulusal ve evrensel değerlere önem verme bakımından “oldukça yeterli”, kişisel gelişimi sağlama açısından “yeterli”, mesleki gelişmeleri izleme ve katkı sağlama yönünden ise “orta düzeyde yeterli” algıladıkları tespit edilmiştir.

🔖

Cite This Article

YEŞİLYURT, E. (2011). TEACHER CANDIDATES’ QUALIFICATION PERCEPTIONS ABOUT TEACHING PROFESSION’S GENERAL QUALIFICATIONS. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, Cilt: 9 - Sayı: 1, 71–100. https://ajindex.com/articles/112946

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (15)

  1. Akbulut, E. (2006). Müzik öğretmeni adaylarının mesleklerine ilişkin öz yeterlik inançları. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, II1(II), 24-33.
  2. Altunçekiç, A., Yaman, S. ve Koray, Ö. (2005). Öğretmen adaylarının öz-yeterlik inanç düzeyleri ve problem çözme becerileri üzerine bir araştırma. Kastamonu Eğitim Dergisi, 13(1), 93-102.
  3. Balcı, A. (2004). Sosyal bilimlerde araştırma yöntem, teknik ve ilkeleri. Ankara:
  4. Pegem A Yayıncılık. Başar, H. (2009). Faktör analizinin eğitim anketlerinde yanlış kullanımı: İki deneme, IV. Ulusal Eğitim Yönetimi Kongresi, 14–15 Mayıs 2009 Denizli, s. 110- 117. Başaran, İ. E. (1994). Eğitime giriş. Ankara:
  5. Kadıoğlu Matbaası. Bedel, E. F. (2008). Interactions among attitudes toward teaching and personality constructs in early childhood preservice teachers. Journal of Theory and Practice in Education, 4(1), 31-48.
  6. Bozdoğan, Z. (2004). Etkili öğretmenlik eğitimi. Ankara:
  7. Nobel Yayın Dağıtım. Bulut, H. ve Doğar, Ç. (2006). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine karşı tutumlarının incelenmesi. Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(1), 13-27.
  8. Butakın, V. ve Obay, M. (2007). Öğretmen adaylarının ilk ve orta öğretimde çalışan matematik öğretmenlerinin öğretim davranışlarına ilişkin algıları. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 6(22), 198-205.
  9. Büyüköztürk, Ş. (2007). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara:
  10. Pegem A Yayıncılık. Clark, C. M. (2005). Teacher thinking and professional action, P. M. Denicolo and Kompf (Ed.). Asking the right questions about teacher preparation (ss.177- 188), London and New York: Taylor & Francis Group. Cüre, F. ve Özdener, N. (2008). Öğretmenlerin bilgi ve iletişim teknolojileri (bit) uygulama başarıları ve bit’e yönelik tutumları. H.Ü. Eğitim Fakültesi Dergisi, (34), 41-53.
  11. Çapri, B. ve Çelikkaleli, Ö. (2008). Öğretmen adaylarının öğretmenliğe ilişkin tutum ve mesleki yeterlik inançlarının cinsiyet, program ve fakültelerine göre incelenmesi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(15), 33–53.
  12. Çetinkaya, Z. (2007). Türkçe öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumlarının belirlenmesi. İlköğretim Online, 8(2), 298-305.
  13. Durmuşoğlu, M. C., Yanık, C. ve Akkoyunlu, B. (2009). Türk ve Azeri öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları. H.Ü. Eğitim Fakültesi Dergisi, (36), 76-86.
  14. Erden, M. (1998). Eğitimde program geliştirme. Ankara:
  15. Anı Yayıncılık. Gömleksiz, M. N. ve Kan, A. Ü. (2008). Eğitim fakültesi ve tezsiz yüksek lisans programlarına kayıtlı