AI Summary & Key Takeaways
AI InsightFindings revealed that the subjects’ perception of their principals’ proficiency in employing managerial processes was rarther high (%76.47); similarly a statistically significant relationship was observed between the principals’ emotional, social, some spiritual qualities and their efficiency in carrying out managerial processes (in general r = 0.70); linear regression analysis showed that these personal qualities of the principals’ seemed to be “predictors” of their managerial skills.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
This article presents and discusses the findings of a study, designed to seek the relationship between the primary school headmasters’ some specific emotional, social and moral qualities and their proficiency in conducting managerial processes. 100 randomly selected teachers (65 male, 35 female) working at 10 primary schools in the province of Kilis constituted the sample, during the academic year 2004-2005. A specially developed “School Administrator Evaluation Questionnaire” was administered to the sample. Findings revealed that the subjects’ perception of their principals’ proficiency in employing managerial processes was rarther high (%76.47); similarly a statistically significant relationship was observed between the principals’ emotional, social, some spiritual qualities and their efficiency in carrying out managerial processes (in general r = 0.70); linear regression analysis showed that these personal qualities of the principals’ seemed to be “predictors” of their managerial skills. While “communication” was the highest correlating (r = 0.80) process; “evaluation” turned out to be the lowest one (r = 0.61). It is suggested that school administrators capable of meeting the changing demands of contemporary education should undergo an educational process to be equipped with some social, emotional and spiritual qualities.
Özet
Açımlayıcı bir çalışma olarak tasarlanan bu araştırma, ilköğretim okulu müdürlerinin yönetsel süreçleri kullanma yeterlilikleri ile “genel yöneticilik beceri ve nitelikleri” olarak tanımlanan, birtakım duygusal, sosyal ve ruhsal donanımlarını kapsayan kişisel yeterlilikleri arasındaki ilişkinin anlaşılmasını hedeflemektedir. Bu amaçla Kilis İl Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı 10 ilköğretim okulunda görev yapan (65 bayan, 35 erkek) öğretmene araştırmacılar tarafından geliştirilen “Yönetici Değerlendirme Ölçeği” (YDÖ) ve “Kişisel Bilgi Formu” uygulanmıştır. Sonuçlar öğretmenlerin ilköğretim okulu müdürlerinin yönetsel süreçleri kullanma yeterliliklerini genel olarak yüksek algıladıkları (en yüksek algı değerini karşılama yüzdesi olarak ortalama %76,47); genel yöneticilik beceri ve nitelikleri ile yönetim süreçlerini kullanma becerisi (genel) arasında olumlu yönde yüksek bir ilişki (r = 0,70) bulunurken, en yüksek ilişki düzeyi “iletişim” sürecinde (r =0.80); en düşük ilişki ise “denetim” (r =,61) sürecinde gözlenmiştir. Yöneticilerin bazı duygusal, sosyal ve ruhsal zekâ yeterliliklerinin, yönetim süreçlerini kullanma ustalıklarını yordayıcı olduğu gözlenmiştir. Elde edilen bulgular bağlamında değişen okulu ve çağdaş sorumluluklarını üstlenebilecek yöneticilerin, sosyal ve duygusal yeterliliklerini geliştirecek özel bir eğitim sürecinden geçirilmeleri önerilmektedir.