AI Summary & Key Takeaways
AI InsightIn conclusion, the revolutionary or reformist personalities of Selim Sabit Efendi, concerning to the elementary history education should be approached with hesitation.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
In this article, the ideas of Selim Sabit Efendi about what the history education is and how it should be done in the basic education in Turkey is compared with the contemporary works of the period. As basic sources for the study, Selim Sabit Efendi’s works Rehnümâ-yı Muallimîn (Teacher’s Guidebook) and Muhtasar Tarih-i Osmanî (The Short History of Ottomans) are used. Also the books related to elementary education written in 1890’s in Turkish libraries are used. In conclusion, the revolutionary or reformist personalities of Selim Sabit Efendi, concerning to the elementary history education should be approached with hesitation. Regardless of the reasons, in his works, he did not reflect the applications of using blackboard, maps and illustrative instruments which are seen as the prerequisites for New Methods (Usûl-i Cedîd) to primary education history teaching at the period.
Özet
Bu makalede, Selim Sabit Efendi'nin Türkiye'de temel eğitimde tarih öğretiminin ne olduğuna ve nasıl öğretilmesi gerektiği ile ilgili düşünceleri döneminin çağdaş yapıtlarıyla karşılaştırılmaktadır. Araştırmada temel kaynak olarak Selim Sabit Efendi’nin Rehnümâ-yı Muallimîn ve Muhtasar Tarih-i Osmanî kullanıldı. Kütüphanelerimizde ulaşılabilen İngilizce yazılmış eski tarihli temel eğitim kitaplarından da yararlanıldı. Sonuç olarak, Selim Sabit Efendi'nin tarih eğitimi bağlamında "inkılapçılığına" ya da "reformculuğuna" şüphe ile yaklaşılmalıdır. Selim Sabit Efendi, sebebi ne olursa olsun, o yıllarda “Usûl-i Cedîd” hareketinin de gereklerinden olan tahta, harita, resim gibi çağdaş araç ve gereçleri ve de öğretim yöntemlerini ilköğretimde tarih eğitimine yansıtamamıştır.