SavedAdd your journal

Journals / Türk Eğitim Bilimleri Dergisi / 2019 / Cilt: 17 - Sayı: 1

Öğrenmeye Yönelik Tutum Ölçeği (ÖYTÖ) Geliştirme Çalışması

Şaban ÇETİN
Filiz ÇETİN
Pages
140–157
Publication Date
2019-06-26
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Sonuç itibariyle öğrenmeye yönelik tutum ölçeğinin gerekli psikometrik özelliklere sahip olduğu söylenebilir.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bu çalışmada, öğretmen adaylarının öğrenmeye ilişkin tutumlarının tespit edilmesini sağlayacak gerekli psikometrik özelliklere sahip bir ölçme aracının geliştirilmesi hedeflenmiştir.
📊
Key Findings & Data:Araştırmada literatür taraması ve öğrenci görüşleri doğrultusunda hazırlanan maddeler uzman görüşü doğrultusunda yeniden düzenlenmiş 44 maddelik bir ölçek formu oluşturulmuştur.
💡
Conclusion & Impact:Sonuç itibariyle öğrenmeye yönelik tutum ölçeğinin gerekli psikometrik özelliklere sahip olduğu söylenebilir.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:2016-2017 Verileri
⚙️Variables:Öğrenme · Tutum · Öğrenmeye Yönelik Tutum

Özet

Bu çalışmada, öğretmen adaylarının öğrenmeye ilişkin tutumlarının tespit edilmesini sağlayacak gerekli psikometrik özelliklere sahip bir ölçme aracının geliştirilmesi hedeflenmiştir. Araştırmada literatür taraması ve öğrenci görüşleri doğrultusunda hazırlanan maddeler uzman görüşü doğrultusunda yeniden düzenlenmiş 44 maddelik bir ölçek formu oluşturulmuştur. Düzenlenen form Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi farklı öğretmenlik programlarında 2016-2017 eğitim öğretim yılı bahar döneminde öğrenim gören 180’i kadın ve 100’ü erkek olmak üzere farklı bölümlerde öğrenim gören toplam 280 öğrenciye uygulanmıştır. Elde edilen verilere yapı geçerliği ile ilgili olarak Açımlayıcı Faktör Analizi (AFA) ve Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) yapılmıştır. Açımlayıcı faktör analizi sonucunda, ölçeğin üç faktörlü bir yapıda olduğu gözlenmiştir. Ölçeğe dair Cronbach Alfa iç tutarlılık katsayısı ölçek geneli için 0.94, I. Alt faktör için .92, II.alt faktör için .86, III. Alt faktör için .84 olarak tespit edilmiştir. Doğrulayıcı faktör analizi sonucunda modele ilişkin uyum değerleri; RMSEA, .068; χ2/df=1.9; SRMR=76; NFI=.94; NNFI=.97; IFI=97; CFI=.97;RFI=4 tespit edilmiştir. Doğrulayıcı faktör analizi sonucunda elde edilen değerlerin kabul edilebilir referans aralığında olduğu gözlenmiştir. Sonuç itibariyle öğrenmeye yönelik tutum ölçeğinin gerekli psikometrik özelliklere sahip olduğu söylenebilir.

🔖

Cite This Article

ÇETİN, Ş., ÇETİN, F. (2019). Öğrenmeye Yönelik Tutum Ölçeği (ÖYTÖ) Geliştirme Çalışması. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, Cilt: 17 - Sayı: 1, 140–157. https://ajindex.com/articles/112728

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (6)

  1. Açıkgöz, K. Ü. (2009). Aktif Öğrenme. İzmir:
  2. Biliş Yayınları.Aiken, L. R. (2000). Psychological Testing and Assessment. (10th ed.). Boston: Allyn & Bacon.Allport, G. W. (1935). Attitudes. In C. Murchison (Ed.), Handbook of social psychology (pp. 798-844).
  3. Worcester, MA: Clark University Press.Anderson L. W. (1988). Attitudes and their measurement. In J.P. Keeves, (Ed.). Educational research, methodology and measurement: An international handbook. NY: Pergamon Press.Büyüköztürk, Ş. (2007). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara:
  4. Pegem Akademi Yayıncılık.Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2008). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara:
  5. Pegem Akademi.Candeias, A. A., Rebelo, N., & Oliveira, M. (2010). Student’ Attitudes Toward Learning and School – Study of Exploratory Models about the Effects of Socio-demographics and Personal Attributes. Retrieved January 10, 2016 from http://www.projectored.uevora.pt/ documentos/LICE.pdf.Comrey, A. L. & Lee, H. B. (1992). A first course in factor analysis. Hillsdale, NJ: Erlbaum.Demir,K. ve Akpınar,E.(2016). Mobil Öğrenmeye Yönelik Tutum Ölçeği Geliştirme Çalışması. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 6(1),59-75.Ersanlı, K. (2012). Öğrenmede Davranışsal Yaklaşımlar. Binnur Yeşilyaprak (Editör). Eğitim Psikolojisi, Gelişim-Öğrenme-Öğretim İçinde. (9. Baskı). Ankara:
  6. Pegem.Field, A. (2013). Discovering statistics using IBM SPSS statistics (4. edition). London: Sage.Fraenkel, J.R., Wallen, N.E.,& Hyun, H.H. (2012).How to design and evaluate research in education. New York: McGraw Hill.Gömleksiz, N., (2004), “Öğretmenlik Mesleğinin Nitelikleri”, (Editör: Mehmet Taşpınar), Öğretmenlik Mesleği, Ankara: Üniversite Kitabevi.Haznedar,Ö. ve Baran,B.(2012). Eğitim Fakültesi Öğrencileri İçin E-Öğrenmeye Yönelik Genel Bir Tutum Ölçeği Geliştirme Çalışması. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 2(2),42-59.Kan, A. ve Akbaş A. (2005). Lise Öğrencilerinin Kimya Dersine Yönelik Tutum Ölçeği Geliştirme Çalışması.Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(2), 227-237.Kara,A.(2010). Öğrenmeye İlişkin Tutum Ölçeğinin Geliştirilmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 9(32),49-62.Kline, R. B. (2005). Principles and practice of structural equation modeling (2. ed.). New York: Guilford Press.Konakman,G.Y. ve Yelken,T.Y.(2014). Eğitim Fakültesi Öğretim Elemanlarının Yaşam Boyu Öğrenme Yeterliklerine İlişkin Algıları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 29(2), 267-281.Kuzgun