SavedAdd your journal

Journals / Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi / 2026 / Cilt: 21 Sayı: 51

Books Recommended by Turkish Teachers for Middle School 5th Grade Students

Türkçe Öğretmenlerinin Ortaokul 5. Sınıf Öğrencileri İçin Önerdikleri Kitaplar

Mahir Kavun(BAYBURT ÜNİVERSİTESİ, BAYBURT EĞİTİM FAKÜLTESİ)0000-0003-1319-5145
Pages
946–967
Publication Date
2026-09-26
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Subsequent studies may explore Turkish teachers' book recommendations for other middle school grade levels (6th, 7th and 8th grades).

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The objective of this study was to develop a reading list by identifying the books recommended by Turkish teachers for 5th grade students.
📊
Key Findings & Data:The study group comprised 137 Turkish teachers working in public schools affiliated with the Ministry of National Education and teaching Turkish to 5th grade students in various provinces.
💡
Conclusion & Impact:Subsequent studies may explore Turkish teachers' book recommendations for other middle school grade levels (6th, 7th and 8th grades).
🔬Design:Araştırma Makalesi
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Kitap önerisi · kitap · Türkçe öğretmeni

Abstract

The objective of this study was to develop a reading list by identifying the books recommended by Turkish teachers for 5th grade students. The study employed a qualitative research method, with a particular emphasis on the phenomenological design. The study group comprised 137 Turkish teachers working in public schools affiliated with the Ministry of National Education and teaching Turkish to 5th grade students in various provinces. A total of 435 books by 261 authors were recommended for 5th grade students by 137 Turkish teachers working in various provinces of Turkey (39 different provinces). The analysis revealed that the teachers primarily considered the level of the students (gender, age, etc.) when recommending books, with various criteria such as supporting students' imagination, reflecting national values, and fostering reading habits being considered subsequently. The present study endeavored to ascertain the books recommended by Turkish teachers for 5th grade students. Subsequent studies may explore Turkish teachers' book recommendations for other middle school grade levels (6th, 7th and 8th grades).

Özet

Bu araştırmada Türkçe öğretmenlerinin ortaokul 5. sınıf öğrencilerine önerdikleri kitapları belirleyerek bir okuma listesi oluşturulması amaçlanmıştır. Nitel araştırma yöntemi ile hazırlanan araştırmada olgu bilim deseni tercih edilmiştir. Araştırmanın çalışma grubu, Millî Eğitim Bakanlığına bağlı devlet okullarında görev yapan ve 5. sınıf öğrencilerinin Türkçe dersine giren ve çeşitli illerde görev yapan toplam 137 Türkçe öğretmenidir. Türkiye’nin çeşitli illerinde (39 farklı ilde) görev yapan 137 Türkçe öğretmeni tarafından ortaokul 5. sınıf öğrencileri için 261 yazarın toplam 435 kitabı önerilmiştir. Öğretmenlerin kitap önerisinde bulunurken büyük oranda çocukların seviyesinden (cinsiyet, yaş vb.) yola çıktıkları tespit edilmiştir. Bunu öğrencilerin hayal gücünü destekleyici olması, ulusal değerleri yansıtması ve öğrencilere okuma alışkanlığı kazandırması gibi çeşitli ölçütlerin takip ettiği görülmüştür. Bu araştırmada Türkçe öğretmenlerinin ortaokul 5. sınıf öğrencileri için önerdikleri kitaplar belirlenmeye çalışılmıştır. Daha sonra hazırlanacak araştırmalarda Türkçe öğretmenlerinin diğer ortaokul sınıf düzeyleri (6, 7 ve 8. sınıflar) için kitap önerileri tespit edilebilir.

🔖

Cite This Article

Kavun, M. (2026). Books Recommended by Turkish Teachers for Middle School 5th Grade Students. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 21 Sayı: 51, 946–967. https://doi.org/10.35675/befdergi.1732248

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (13)

  1. Ak Başoğul, D. (2018). Türkçe öğretmenlerinin ve önerdikleri kitapların söylemleri bağlamında okuma kültürü anlayışı: Bir durum çalışması (Tez No. 515627). [Doktora tezi, Marmara Üniversitesi-İstanbul]. Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı Tez Merkezi.
  2. Akkaş Baysal, E., & Hocaoğlu, N. (2019). Nitel araştırma modelleri-desenleri. G. Ocak (Ed.), Eğitimde bilimsel araştırma yöntemleri (1. baskı, s. 126-151). Pegem Akademi.
  3. Arıcı, A. F., & Sallabaş, M. E. (2020). Lise öğrencilerine bir okuma listesi önerisi: Edebiyat öğretmenleri ile mülakatlar. Türkiye Eğitim Dergisi, 5(1), 162-174.
  4. Arıcı, A. F., (2015). Türkçe öğretmenleri / öğretmen adayları ne okumalı? -Bir “okuma listesi” önerisi-. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30(3), 1-15.
  5. Aydın, İ., & Öksüz, A. (2021). Çocuk kitaplarının değerler eğitimi açısından incelenmesi. RumeliDE Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi, 25 579-619. https://doi.org/10.29000/rumelide.1036589.
  6. Güleç Sağlam, S. (2020). Kitap olarak basılan wattpad hikâyelerindeki dinî ve ahlaki unsurlara yönelik içerik analizi (Tez no. 647118). [Yüksek Lisans Tezi, Bursa Uludağ Üniversitesi-Bursa]. Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı Tez Merkezi.
  7. Karagöz, B. (2017). Eğitimciler ve çocuk yazarlarının görüşleri bağlamında ortaokul öğrencileri ne okumalı? -Bir liste önerisi-. Atatürk Üniversitesi Türkiyat Araştırmaları Enstitüsü Dergisi, 60, 705-726.
  8. Kavun, M. (2023). Yazınsal metinlerle 7. sınıf öğrencilerinin söz varlığının artırılması (Tez No. 839488). [Doktora Tezi, Atatürk Üniversitesi-Erzurum). Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı Tez Merkezi.
  9. Kavun, M. (2024). Sınıf öğretmenlerinin ilkokul 4. sınıf öğrencileri için önerdikleri kitaplar. Kuram ve Uygulamada Sosyal Bilimler Dergisi, 8(2), 414-426. https://doi.org/10.48066/kusob.1589579
  10. Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: an expanded sourcebook (2nd ed.). Sage Publications.
  11. Onur, N., & Topçuoğlu Ünal, F. (2022). Ortaokul öğrencileri için Türkçe öğretmenlerinin görüşlerine göre oluşturulan tavsiye kitap listesi. International Journal of Languages’ Education and Teaching, 10(3), 126-161.
  12. Vanwynsberghe, H., & Verdegem, P. (2013). Integrating social media in education. CLCWeb: Comparative Literature and Culture, 15(3), 1-10. https://doi.org/10.7771/1481-4374.2247
  13. Yıldırım, B. (2019). Ortaokul öğrencilerinin okumayı en çok tercih ettikleri kitaplar üzerine bir inceleme (Trabzon ili örneği) (Tez No. 588858). [Yüksek lisans tezi, Trabzon Üniversitesi-Trabzon]. Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı Tez Merkezi.