SavedAdd your journal

Journals / Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi / 2026 / Cilt: 12 Sayı: 1

Uluslararası Öğrencilerin Matematik Okuryazarlığı Hakkındaki Görüşlerinin İncelenmesi

Burçin Gökkurt(Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi)0000-0002-1551-0113
Nihal Düzalan(BARTIN ÜNİVERSİTESİ)0000-0003-1891-8007
Pages
206–233
Publication Date
2021-06-28
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Ayrıca öğrencilerin görüşleri doğrultusunda, matematik okuryazarlık düzeylerinin geliştirilmesi amacıyla uluslararası öğrencilere hazırlık gibi lisans derslerini almadan önce eğitim verilmesi, ödevlerin verilmesi, öğretim üyelerine anlayamadığı durumları rahatlıkla sorabilmeleri, öğretim üyelerinin onlara zaman ayırması gibi uygulamaları istedikleri tespit edilmiştir.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bu çalışmanın amacı, uluslararası öğrencilerin matematik okuryazarlığı ile ilgili görüşlerini ortaya çıkarmaktır.
📊
Key Findings & Data:Araştırmanın çalışma grubunu bir devlet üniversitesinde öğrenim gören yedi farklı ülkeden 27 uluslararası öğrenci oluşturmaktadır.
💡
Conclusion & Impact:Ayrıca öğrencilerin görüşleri doğrultusunda, matematik okuryazarlık düzeylerinin geliştirilmesi amacıyla uluslararası öğrencilere hazırlık gibi lisans derslerini almadan önce eğitim verilmesi, ödevlerin verilmesi, öğretim üyelerine anlayamadığı durumları rahatlıkla sorabilmeleri, öğretim üyelerinin onlara zaman ayırması gibi uygulamaları istedikleri tespit edilmiştir.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:2016 Verileri
⚙️Variables:Matematik okuryazarlık · Öğrenci görüşleri · Uluslarası öğrenciler

Özet

Bu çalışmanın amacı, uluslararası öğrencilerin matematik okuryazarlığı ile ilgili görüşlerini ortaya çıkarmaktır. Araştırmada uluslararası öğrencilerin yaşadıkları zorlukların tespit edilmesi, bu zorlukların aşılabilmesi ve engellerin üstesinden gelinebilmesi durumlarının derinlemesine incelenmesi amaçlandığından nitel araştırma desenlerinden durum çalışması yöntemi esas alınmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu bir devlet üniversitesinde öğrenim gören yedi farklı ülkeden 27 uluslararası öğrenci oluşturmaktadır. Çalışma grubu, amaçlı örnekleme yöntemi türlerinden maksimum çeşitleme yöntemi ile seçilmiştir. Veri toplama aracı olarak, altı açık uçlu sorudan oluşan yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Görüşme formunda Şefik ve Dost’tan (2016) yararlanılarak dört açık uçlu soru hazırlanmıştır. Uluslararası öğrencilerin kendi matematik okuryazarlıklarını değerlendirmeleri ve Türkiye’deki öğrenim hayatlarında matematiksel okuryazarlığa ne kadar dikkat edildiği hususunda iki açık uçlu soru eklenip toplamda 6 soru sorulmuştur. Verilerin analizinde nitel veri analiz tekniklerinden içerik ve betimsel analiz teknikleri kullanılmıştır. Çalışmada ulaşılan bulgular sonucunda uluslararası öğrencilerin matematik okuryazarlığı kavramının anlamına ilişkin sınırlı bilgiye sahip olduklarına rastlanmıştır. Herkesin matematik okuryazarı olması gerekmediğini belirten uluslararası öğrencilerin var olmasına rağmen, matematik okuryazarlığının tüm bireyler için gerekli olduğu görüşünde olan uluslararası öğrenci sayısı fazladır. Çalışmanın sonucunda, derslerde bazı öğretim üyelerinin matematik okuryazarlığına dikkat etmesine karşın bazılarının dikkat etmediği ve bu sebepten dolayı uluslararası öğrencilerin dersi anlamakta güçlük çektikleri belirlenmiştir. Ayrıca öğrencilerin görüşleri doğrultusunda, matematik okuryazarlık düzeylerinin geliştirilmesi amacıyla uluslararası öğrencilere hazırlık gibi lisans derslerini almadan önce eğitim verilmesi, ödevlerin verilmesi, öğretim üyelerine anlayamadığı durumları rahatlıkla sorabilmeleri, öğretim üyelerinin onlara zaman ayırması gibi uygulamaları istedikleri tespit edilmiştir.

🔖

Cite This Article

Gökkurt, B., Düzalan, N. (2021). Uluslararası Öğrencilerin Matematik Okuryazarlığı Hakkındaki Görüşlerinin İncelenmesi. Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, Cilt: 12 Sayı: 1, 206–233. https://doi.org/10.51460/baebd.804908

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (68)

  1. Afifah, A., Khoiri, M., & Qomaria, N. (2018). Mathematics preservice teachers’ views on mathematical literacy. International Journal of Trends in Mathematics Education Research, 1(3), 92-94.
  2. Ağgül-Yalçın, F. (2010). Ortaöğretim ve yükseköğretim düzeyinde asit-baz konusunun öğretimi için yapılandırmacı yaklaşıma uygun aktif öğrenme etkinliklerinin hazırlanması, uygulanması ve değerlendirilmesi. (Yayımlanmamış doktora tezi). Atatürk Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Erzurum.
  3. Alpan, G. (2008). Görsel okuryazarlık ve öğretim teknolojisi. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(2), 74-102.
  4. Altıntaş, E., Özdemi̇r, A. Ş., & Kerpi̇ç, A. (2012). Öğretmen adaylarının matematik okuryazarlığı özyeterlik algılarının bölümlere göre karşılaştırılması. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(2), 26-34. https://dergipark.org.tr/tr/pub/trkefd/issue/21476/230187
  5. Altun, M. & Akkaya, R. (2014). Matematik öğretmenlerinin PISA matematik soruları ve ülkemiz öğrencilerinin düşük başarı düzeyleri üzerine yorumları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29(1), 19-34.
  6. Aydoğdu-İskenderoğlu, T. & Baki, A. (2011). İlköğretim 8. sınıf matematik ders kitabındaki soruların PISA matematik yeterlik düzeylerine göre sınıflandırılması. Eğitim ve Bilim, 36(161), 36-161. https://doi.org/10.21764/efd.29539
  7. Ayvaz Can, A. (2019). Sınıf öğretmeni adaylarının matematik okuryazarlığı öz-yeterlik düzeylerinin incelenmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(3), 753-766. DOI: 10.17240/aibuefd.2019.19.49440-542414
  8. Bansilal, S., Webb, L., & James, A. (2015). Teacher training for mathematical literacy: A case study taking the past into the future. South African Journal of Education, 35(1), 1-10.
  9. Baştürk Şahi̇n, B. & Altun, M. (2019). Matematik öğretmeni adaylarının ürettiği matematik okuryazarlığı problemlerinin matematiksel süreçler bağlamında incelenmesi. Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, 10(2), 146-161. https://doi.org/10.15285/maruaebd.622149
  10. Berberoğlu, G., & Güzel, Ç. I. (2005). An analysis of the programme for international student assessment 2000 (PISA 2000) mathematical literacy data for Brazilian, Japanese and Norwegian students. Studies in Educational Evaluation, 31(4), 283-314, https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2005.11.006.
  11. Colwell, J., & Enderson, M. C. (2016). “When I hear literacy”: using pre-service teachers’ perceptions of mathematical literacy to inform program changes in teacher education, Teaching and Teacher Education, 53, 63–74. https://doi.org/10.1016/j.tate.2015.11.001.
  12. Çağırgan-Gülten, D. (2013). İlköğretim matematik öğretmen adaylarının matematik okuryazarlık öz-yeterlilik inançlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. International Online Journal Of Educational Sciences, 5(2), 393-408. https://doi.org/10.30703/cije.656316
  13. Çilingir, E. & Dinç-Artut, P. (2016). Gerçekçi matematik eğitimi yaklaşımının ilkokul öğrencilerinin başarılarına, görsel matematik okuryazarlığı özyeterlik algılarına ve problem çözme tutumlarına etkisi. Türk Bilgisayar ve Matematik Eğitimi Dergisi, 7(3), 578-600. https://doi.org/10.16949/turkbilmat.277872
  14. Demir, F. (2015). Matematik okuryazarlığı soru yazma süreç ve becerilerinin gelişimi. (Yayınlanmamış doktora tezi). Uludağ Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Bursa.
  15. Dossey, J.A. & McCrone, S.S. (2007). Mathematical literacy: It’s become fundamental. Principal Leadership, 7(5), 32-37.
  16. Duran, M. (2011). İlköğretim 7. sınıf öğrencilerinin görsel matematik okuryazarlığı özyeterlik algıları ile görsel matematik başarıları arasındaki ilişki. (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Erzincan Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Erzincan.
  17. Edge, D. L. (2009). Math literacy: The relationship of algebra, gender, ethnicity, socioeconomic status and avid enrollment with high scholl math course completion and college readiness. (Unpublished doctoral dissertation), University of North Texas.
  18. Efe-Çeti̇n, K. & Mert-Uyangör, S. (2019). 9.sınıf öğrencilerinin matematiksel okuryazarlıklarının akademik başarı ve öğrenme stillerine göre incelenmesi. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 13(1), 48-75. https://doi.org/10.17522/balikesirnef.569430
  19. Eğitim Araştırma ve Geliştirme Dairesi Başkanlığı [EARGED], (2010). PISA 2009 uluslararası öğrenci değerlendirme programı ulusal ön rapor, Ankara
  20. Ekiz, D. (2009). Bilimsel araştırma yöntemleri (Genişletilmiş 2.Baskı). Ankara: Anı Yayıncılık
  21. Gatabi, A.R, Stacey, K., & Gooya, Z. (2012). Investigating grade nine textbook problems for characteristics related to mathematical literacy. Mathematics Education Research Journal, 24, 403-421. https://doi.org/1007/s13394-012-0052-5.
  22. Gellert, U. (2004). Didactic material confronted with the concept ıf mathematical literacy. Educational Studies in Mathematics, 55 (s. 163-179). Netherlands: Kluwer Academic Publishers.
  23. Güneş, G. & Gökçek, T. (2013) Öğretmen adaylarının matematik okuryazarlık düzeylerinin belirlenmesi. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 20 70-79. https://doi.org/10.14582/duzgef.621
  24. Holenstein, M., Bruckmaier, G., & Grob, A. (2020). Transfer effects of mathematical literacy: an integrative longitudinal study. Eur J Psychol Educ. https://doi.org/10.1007/s10212-020-00491-4.
  25. Hope, M. (2007). Mathematical literacy. Principal Leadership, 7(5), 28-31.
  26. Jablonka, E. (2003). Mathematical literacy. In A. Bishop, C. Keitel-Kreidt, J.Kilpatrick, F.-S. Leung, & M. Clements, Second International Handbook of Mathematics Education (pp.75-201). Dordrecht: Kluwer Academic Publishers.
  27. Jones-Kavalier, B.R. & Flannigan, S.L. (2006). Connecting the digital dots: Literacy of the 21st century. In EDUCAUSE Quarterly, 29(2).http://www.educause.edu/EDUCAUSE+Quarterly/EDUCAUSEQuarterlyMagazineVolum/ConnectingtheDigitalDotsLitera/157395. Erişim tarihi: 05.10.2019
  28. Kabael, T. & Barak, B. (2016). Research of middle school pre-service mathematics teachers’ mathematical literacy on PISA items. Turkish Journal of Computer and Mathematics Education (TURCOMAT), 7(2), 321-349. https://doi.org/10.16949/turcomat.73360
  29. Kaiser, G. & Willander, T. (2005). Development of mathematical literacy: Results of an empirical study. Teaching Mathematics and Its Applications, 24(2–3), 48-60. https://doi.org/10.1093/teamat/hri016
  30. Karunaratne, W. (2000). Case for adult literacy in South East Asia with special reference to Sri Lanka. The Australian Council for Adult Literacy Conference, Perth, Australia, 21-23 September.
  31. Kilpatrick, J. (2001). Understanding mathematical literacy: The Contribution of Research, Educational Studies in Mathematics, 47, 101-116 https://doi.org/10.1023/A:1017973827514
  32. Kurtoğlu-Çolak, S. (2006). Materyal kullanımının altıncı sınıf öğrencilerinin geometri kavramları bağlamında matematiksel okuryazarlığına etkisi üzerine deneysel bir çalışma. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  33. Köysüren, M. & Üzel, D. (2018). Matematik öğretiminde teknoloji kullanımının 6. sınıf öğrencilerinin matematik okuryazarlığına etkisi. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 12(2), 81-101. https://doi.org/10.17522/balikesirnef.506418
  34. Mathematics Council of the Alberta Teachers’ Association [MCATA] (2000). mathematics council of the alberta teachers’ association (MCATA). Paper on mathematical literacy. http:// www. Pasificlearning. Com. Erişim tarihi: 03.01.2020.
  35. Mevarech Z.R., Fan L. (2018) Cognition, Metacognition, and Mathematics Literacy. In: Dori Y., Mevarech Z., Baker D. (eds) Cognition, Metacognition, and Culture in STEM Education. Innovations in Science Education and Technology, vol 24 (pp. 261-278). Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-319-66659-4_12
  36. Milli Eğitim Bakanlığı [MEB] (2011). PISA Türkiye. http://pisa.meb.gov.tr/wp-content/uploads/2013/07/PISA-kitab%C4%B1.pdf. Erişim tarihi: 03.04.2018
  37. Milli Eğitim Bakanlığı [MEB] (2015). PISA 2012 araştırması ulusal nihai rapor. http://pisa.meb.gov.tr/. Erişim tarihi: 10.09.2020 National Council of Teachers of Mathematics [NCTM]. (2000). Principles and standards for school mathematics. Reston: NCTM.
  38. Ogbu, J. U. (1992). Understanding cultural diversity and learning. Educational researcher, 21(8), 5-14.
  39. Ojose, B. (2011). Mathematics literacy: Are we able to put the mathematics we learn into everyday use. Journal of Mathematics Education, 4(1), 89-100.
  40. Organisation for Economic Co-operation and Development [OECD], (2009). Learning mathematics for life. PISA, OECD Publishing.
  41. Organisation for Economic Co-operation and Development [OECD], (2006). Assessing scientific, reading and mathematical literacy, a framework for PISA. http://www. oecd.org/ Erişim tarihi: 01.02.2018.
  42. Önal, İ. (2010). Tarihsel değişim sürecinde yaşam boyu öğrenme ve okuryazarlık: Türkiye deneyimi. Bilgi Dünyası, 11(1) 101-121.
  43. Özgen, K. & Bindak, R. (2011). Lise öğrencilerinin matematik okuryazarlığına yönelik öz-yeterlik inançlarının belirlenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 11(2), 1073-1089. https://doi.org/10.29299/kefad.2018.20.01.002
  44. Polat, C. (2006). Bilgi çağında üniversite eğitimi için bir açılım: Bilgi okuryazarlığı öğretimi. A.Ü. Türkiyat Araştırmaları Enstitüsü Dergisi, 12(30), 249-266. https://doi.org/10.14222/turkiyat775
  45. Pradana, L., Sholikhah, O., Maharani, S. & Kholid, M. (2020). Virtual Mathematics Kits (VMK): Connecting Digital Media to Mathematical Literacy. International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET), 15(3), 234-241. Kassel, Germany: International Journal of Emerging Technology in Learning. https://www.learntechlib.org/p/217015/. Erişim tarihi: 07.02.2020
  46. Pugalee, D. K. (1999). Constructing a model of mathematical literacy. The Clearing House 73(1), 19-22.
  47. Sanalan, V.A., Sülün A. & Çoban, T.A. (2007). Görsel okuryazarlık. Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(2), 33- 47.https://doi.org/10.17556/erziefd.298455
  48. Snavely, L. & Cooper, N. (1997). The information literacy debate. The Journal of Academic Librarianship, 23(1), 9-13.
  49. Steen L.A., Turner R., Burkhardt H. (2007) Developing mathematical literacy. In Blum W., Galbraith P.L., Henn HW., Niss M. (eds) Modelling and applications in mathematics education. New ICMI Study Series, vol 10. (pp. 285-294). Springer, Boston, MA. https://doi.org/10.1007/978-0-387-29822-1_30.
  50. Şefi̇k, Ö. & Dost, Ş. (2016). Ortaöğretim matematik öğretmen adaylarının matematik okuryazarlığı hakkındaki görüşleri. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 10(2), 320-338. https://doi.org/10.17522/balikesirnef.277935.
  51. Tekin, B. & Tekin, S. (2004). Matematik öğretmen adaylarının matematiksel okuryazarlık düzeyleri üzerine bir araştırma. Matematik etkinlikleri 2004: Matematik sempozyumu ve sergileri. Ankara:MATDER.
  52. Timothy, M. & Quickenton, A. (2005). Effects of preservice teachers’ math literacy in a tutorial field experience. International Journal for Mathematics Teaching and Learning. www.cimt.plymouth.ac.uk/./timothy.pdf. Erişim tarihi: 05.06.2019
  53. Topbaş-Tat, E. (2018). Matematik öğretmen adaylarının matematik okuryazarlığı öz-yeterlik algıları. İlköğretim Online, 17(2), 489-499. https://doi.org/10.17051/ilkonline.2018.418887
  54. Tüzel, M.S. (2010). Görsel okuryazarlık. Türklük Bilimi Araştırmaları, 27, 691-705.
  55. Wardono, S. & Mariani, S. (2018). The analysis of mathematics literacy on PMRI learning with media schoology of junior high school students. Journal of Physics: Conference Series. 983(1), 1-9. IOP Publishing. https://doi.org/10.1088/1742-6596/983/1/012107.
  56. Widjaja, W. (2011) Towards mathematical literacy in the 21st century: perspectives from Indonesia. Southeast Asian mathematics education journal, 1(1),75-84.
  57. Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (9. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
  58. Yore, L. D., Pimm, D., & Tuan, H. L. (2007). The literacy component of mathematical and scientific literacy. International Journal of Science and Mathematics Education, 5, 559-589. https://doi.org/10.1007/s10763-007-9089-4
  59. Zehi̇r, K. & Zehi̇r, H. (2016). İlköğretim matematik öğretmen adaylarının matematik okuryazarlığı öz-yeterlik inanç düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Uluslararası Eğitim Bilim ve Teknoloji Dergisi, 2(2), 104-117. https://doi.org/10.14520/adyusbd.27281
  60. Ayvaz Can, A. (2019). Sınıf öğretmeni adaylarının matematik okuryazarlığı öz-yeterlik düzeylerinin incelenmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(3), 753-766. DOI: 10.17240/aibuefd.2019.19.49440-542414
  61. Efe-Çeti̇n, K. & Mert-Uyangör, S. (2019). 9.sınıf öğrencilerinin matematiksel okuryazarlıklarının akademik başarı ve öğrenme stillerine göre incelenmesi. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 13(1), 48-75. https://doi.org/10.17522/balikesirnef.569430
  62. Holenstein, M., Bruckmaier, G., & Grob, A. (2020). Transfer effects of mathematical literacy: an integrative longitudinal study. Eur J Psychol Educ. https://doi.org/10.1007/s10212-020-00491-4.
  63. Kabael, T. & Barak, B. (2016). Research of middle school pre-service mathematics teachers’ mathematical literacy on PISA items. Turkish Journal of Computer and Mathematics Education (TURCOMAT), 7(2), 321-349. https://doi.org/10.16949/turcomat.73360
  64. Köysüren, M. & Üzel, D. (2018). Matematik öğretiminde teknoloji kullanımının 6. sınıf öğrencilerinin matematik okuryazarlığına etkisi. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 12(2), 81-101. https://doi.org/10.17522/balikesirnef.506418
  65. Şefi̇k, Ö. & Dost, Ş. (2016). Ortaöğretim matematik öğretmen adaylarının matematik okuryazarlığı hakkındaki görüşleri. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 10(2), 320-338. https://doi.org/10.17522/balikesirnef.277935.
  66. Timothy, M. & Quickenton, A. (2005). Effects of preservice teachers’ math literacy in a tutorial field experience. International Journal for Mathematics Teaching and Learning. www.cimt.plymouth.ac.uk/./timothy.pdf. Erişim tarihi: 05.06.2019
  67. Yore, L. D., Pimm, D., & Tuan, H. L. (2007). The literacy component of mathematical and scientific literacy. International Journal of Science and Mathematics Education, 5, 559-589. https://doi.org/10.1007/s10763-007-9089-4
  68. Zehi̇r, K. & Zehi̇r, H. (2016). İlköğretim matematik öğretmen adaylarının matematik okuryazarlığı öz-yeterlik inanç düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Uluslararası Eğitim Bilim ve Teknoloji Dergisi, 2(2), 104-117. https://doi.org/10.14520/adyusbd.27281