AI Summary & Key Takeaways
AI InsightThe results show that teachers' attitudes and motivation towards these lessons develop positively with age.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
Introduction: The primary objective of this study was to determine the motivation levels of special education teachers regarding games, dance, and music lessons. It also investigated whether participants differed in terms of various demographic variables, such as gender, age, educational background and years of service. Method: The study employed a descriptive survey model, a quantitative research method. Participants included 50 special education teachers working in the Karabük province during the 2024-2025 academic year. The data obtained aimed to determine the impact of these teachers' motivation levels on art-based lessons. The "Motivation Scale for Games, Dance, and Music Lessons," developed by Özevin (2006), was used. The scale was designed to determine teachers' intrinsic and extrinsic motivation levels for these lessons. Data were collected online via a Google Form. SPSS 25.0 statistical software was used in the analysis. Independent samples t-tests and one-way analysis of variance (ANOVA) techniques were used to analyze the data. Findings: According to the research findings, it was determined that special education teachers generally had a high level of motivation for teaching games, dance, and music lessons. No statistically significant differences were found between the motivation levels of the participants in terms of gender, educational status, and length of service. However, a significant difference was observed between the groups in terms of the age variable. Discussion: This result reveals that teachers' motivation for teaching games, dance, and music lessons can vary depending on the age of the students. The results show that teachers' attitudes and motivation towards these lessons develop positively with age. This suggests that professional satisfaction, which accompanies pedagogical maturity and experience, can have a positive impact on teacher motivation. The findings also suggest that improving special education teachers' motivation in lessons, such as music, games, and dance, can indirectly contribute to the emotional, social, and cognitive development of students.
Özet
Giriş: Bu araştırmanın temel amacı, özel eğitim alanında görev yapan öğretmenlerin oyun, dans ve müzik derslerine yönelik motivasyon düzeylerini ortaya koymak ve söz konusu motivasyonun cinsiyet, yaş, öğrenim durumu ile mesleki kıdem gibi çeşitli demografik değişkenler açısından farklılık gösterip göstermediğini analiz etmektir. Yöntem: Çalışma, nicel araştırma yöntemlerinden betimsel tarama modeli kapsamında yapılandırılmıştır. 2024-2025 eğitim-öğretim yılı kapsamında, araştırmanın katılımcılarını Karabük ilinde görev yapmakta olan 50 özel eğitim öğretmeni oluşturmaktadır. Bu bağlamda, elde edilen veriler aracılığıyla öğretmenlerin bireysel ve mesleki özelliklerinin, sanat temelli derslere yönelik motivasyon düzeyleri üzerindeki etkisinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Veri toplama sürecinde, Özevin (2006) tarafından geliştirilen “Oyun, Dans ve Müzik Dersine İlişkin Motivasyon Ölçeği” kullanılmıştır. Ölçek, öğretmenlerin söz konusu derslere ilişkin içsel ve dışsal motivasyon düzeylerini belirlemeye yönelik olarak yapılandırılmıştır. Veriler çevrim içi ortamda Google Form aracılığıyla toplanmış, analiz aşamasında SPSS 25.0 istatistik programından yararlanılmıştır. Verilerin çözümlenmesinde betimsel istatistiklerin yanı sıra, bağımsız örneklem t-testi ve tek yönlü varyans analizi (ANOVA) teknikleri uygulanmıştır. Bulgular: Araştırma bulgularına göre özel eğitim öğretmenlerinin genel olarak oyun, dans ve müzik dersine karşı yüksek düzeyde motivasyona sahip oldukları belirlenmiştir. Araştırma bulgularına göre, cinsiyet, öğrenim durumu ve mesleki deneyim değişkenleri açısından katılımcıların motivasyon düzeyleri arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık tespit edilmemiştir. Buna karşın, yaş değişkeni bakımından gruplar arasında anlamlı düzeyde bir farklılık gözlemlenmiştir. Tartışma: Bu sonuç, öğretmenlerin oyun, dans ve müzik dersine yönelik motivasyonlarının yaş faktörüne bağlı olarak değişim gösterebildiğini ortaya koymaktadır. Elde edilen sonuçlar, öğretmenlerin yaş ilerledikçe söz konusu derslere yönelik tutum ve motivasyonlarının olumlu yönde geliştiğini göstermektedir. Bu durum, pedagojik olgunluk ve deneyimle birlikte gelen mesleki doyumun öğretmen motivasyonunu artırıcı bir etkiye sahip olabileceğini düşündürmektedir. Bulgular, özel eğitim öğretmenlerinin müzik, oyun ve dans gibi derslerdeki motivasyonlarının geliştirilmesinin, öğrencilerin duygusal, sosyal ve bilişsel gelişimlerine dolaylı katkı sağlayabileceğini de ortaya koymaktadır.