AI Summary & Key Takeaways
AI InsightResults: The overall alignment of the undergraduate pediatric curricula of the participating medical schools with NCC-2020 was found to be quite low (20.47%).
📌 3 Key Takeaways
Abstract
Objective: Medical schools should build their curricula on a strong framework of core competencies developed at the undergraduate level. Program evaluations play a key role in determining, improving, and enhancing the adequacy of planned educational programs. This study aims to assess the alignment and overlap between the undergraduate pediatric curricula of medical schools in Türkiye and the competencies and content areas defined in the National Core Curriculum for Undergraduate Medical Education 2020 (NCC-2020). Methods: This cross-sectional descriptive study included 26 medical schools in Türkiye. Data were collected electronically. In the first stage, comparison lists were developed in consultation with subject matter experts. Pediatric curriculum content from each institution was transferred into Microsoft® Excel, and alignment with NCC-2020 was evaluated using these reference lists. The filter function in Microsoft® Excel was used to organize, categorize, and analyze the data. Results: The overall alignment of the undergraduate pediatric curricula of the participating medical schools with NCC-2020 was found to be quite low (20.47%). The levels of alignment with NCC-2020’s lists of ‘Core Diseases/Clinical Problems,’ ‘Clinical Symptoms/Findings/Conditions,’ ‘Basic Medical Practices,’ and ‘Behavioral, Social, and Humanities Sciences’ were 31.69%, 15.38%, 22.60%, and 2.41%, respectively. Conclusion: The study revealed low levels of alignment between the undergraduate pediatric curricula of medical schools and the sublists of NCC-2020. Enhancing the curricula particularly in “Basic Medical Practices” and “Behavioral, Social and Humanities Sciences” and simplifying NCC-2020 with the inclusion of elective modules is recommended to improve integration into medical education.
Özet
Amaç: Tıp fakülteleri, müfredatlarını lisans düzeyinde geliştirilen temel yeterliliklere dayalı güçlü bir çerçeve üzerine inşa etmelidir. Program değerlendirmeleri, planlanan eğitim programlarının yeterliliğini belirlemede, iyileştirmede ve geliştirmede önemli bir rol oynar. Bu çalışma, Türkiye’deki tıp fakültelerinin lisans düzeyindeki çocuk sağlığı ve hastalıkları müfredatları ile Tıp Doktorluğu Ulusal Çekirdek Eğitim Programı 2020 (UÇEP-2020) kapsamında tanımlanan yeterlilikler ve içerik alanları arasındaki uyumu ve örtüşmeyi değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Gereç ve Yöntemler: Bu kesitsel tanımlayıcı çalışma Türkiye’deki 26 tıp fakültesini içermektedir. Veriler elektronik ortamda toplanmıştır. İlk aşamada alan uzmanlarının görüşleri doğrultusunda karşılaştırma listeleri geliştirilmiştir. Her kurumun pediatri müfredat içeriği Microsoft® Excel’e aktarılmış ve UÇEP-2020 ile uyumu bu referans listeleri kullanılarak değerlendirilmiştir. Verilerin düzenlenmesi, kategorize edilmesi ve analiz edilmesi için Microsoft® Excel’in filtreleme fonksiyonu kullanılmıştır. Bulgular: Çalışmaya katılan tıp fakültelerinin lisans pediatri müfredatlarının UÇEP-2020 ile genel uyum düzeyinin oldukça düşük olduğu belirlenmiştir (%20,47). NCC-2020’nin “Çekirdek Hastalıklar/Klinik Problemler”, “Klinik Septom/Bulgu/Durum”, “Temel Hekimlik Uygulamaları” ve “Davranış, Sosyal ve Beşeri Bilimler” alt listeleriyle uyum oranları sırasıyla %31,69, %15,38, %22,60 ve %2,41 olarak bulunmuştur. Sonuç: Çalışma, tıp fakültelerinin lisans pediatri müfredatları ile UÇEP-2020 alt listeleri arasında düşük düzeyde bir uyum olduğunu ortaya koymuştur. Müfredatın özellikle “Temel Hekimkil Uygulamaları” ile “Davranış, Sosyal ve Beşeri Bilimler” alanlarında güçlendirilmesi ve NCC-2020’nin seçmeli modüller eklenerek sadeleştirilmesi, tıp eğitimine entegrasyonun artırılması için önerilmektedir.