SavedAdd your journal

Journals / Milli Eğitim Dergisi / 2020 / Cilt: 49 - Sayı: 228

DETERMINING THE VARIABLES THAT PREDICT THE SUCCESS OF THE TRAINEES PARTICIPATING IN THE STEERING COURSE PRACTICE EXAMS BY LOGISTIC REGRESSION ANALYSIS

DİREKSİYON EĞİTİMİ DERSİ UYGULAMA SINAVLARINA KATILAN KURSİYERLERİN BAŞARISINI YORDAYAN DEĞİŞKENLERİN LOJİSTİK REGRESYON ANALİZİ İLE BELİRLENMESİ

Abdullah SÜSLÜ
Şule ÖTKEN
Pages
421–436
Publication Date
2020-11-12
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Elde edilen bulgulardan yola çıkarak, direksiyon eğitimi sınavına girecek kursiyerlere öğrenim durumu için alt sınır koyulması, sınavda yeni araçların sınavda kullanılması gerektiği söylenebilir.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Direksiyon eğitimi dersi sınavlarına katılan kursiyerlerin başarısının, sınava girilen araç, kursiyer ve usta öğretici gibi değişkenlerle birlikte değerlendirilmesi gerekliliği söz konusudur.
📊
Key Findings & Data:Bu nedenle, bu çalışmanın amacı, 2019 yılında Özel Motorlu Taşıt Sürücüleri Kursları B Sınıfı Direksiyon Eğitimi Dersi Sınavlarına katılan kursiyerlerin başarısı ile kursiyer öğrenim durumu, usta öğreticinin öğrenim durumu ve kursiyerlerin sınava alındığı araç modeli değişkenlerinin arasındaki ilişkiyi incelemektir.
💡
Conclusion & Impact:Elde edilen bulgulardan yola çıkarak, direksiyon eğitimi sınavına girecek kursiyerlere öğrenim durumu için alt sınır koyulması, sınavda yeni araçların sınavda kullanılması gerektiği söylenebilir.
🔬Design:Modeling & Simulation
📍Scope:2019 Verileri
⚙️Variables:direksiyon eğitimi dersi · lojistik regresyon analizi

Özet

Direksiyon eğitimi dersi sınavlarına katılan kursiyerlerin başarısının, sınava girilen araç, kursiyer ve usta öğretici gibi değişkenlerle birlikte değerlendirilmesi gerekliliği söz konusudur. Bu nedenle, bu çalışmanın amacı, 2019 yılında Özel Motorlu Taşıt Sürücüleri Kursları B Sınıfı Direksiyon Eğitimi Dersi Sınavlarına katılan kursiyerlerin başarısı ile kursiyer öğrenim durumu, usta öğreticinin öğrenim durumu ve kursiyerlerin sınava alındığı araç modeli değişkenlerinin arasındaki ilişkiyi incelemektir. Araştırma sonucunda elde edilen bulgulara göre kursiyerlerin direksiyon eğitimi sınavında başarı durumlarını sınıflamada, kursiyer öğrenim durumu (ortaokul-lise-üniversite) ve araç modeli (2014-2015-2016, 2017-2018-2019) değişkenlerinin anlamlı olduğu görülmüştür. Öte yandan usta öğreticinin öğrenim durumunun, kursiyerlerin başarısında anlamlı etkisi olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Elde edilen bulgulardan yola çıkarak, direksiyon eğitimi sınavına girecek kursiyerlere öğrenim durumu için alt sınır koyulması, sınavda yeni araçların sınavda kullanılması gerektiği söylenebilir.

🔖

Cite This Article

SÜSLÜ, A., ÖTKEN, Ş. (2020). DETERMINING THE VARIABLES THAT PREDICT THE SUCCESS OF THE TRAINEES PARTICIPATING IN THE STEERING COURSE PRACTICE EXAMS BY LOGISTIC REGRESSION ANALYSIS. Milli Eğitim Dergisi, Cilt: 49 - Sayı: 228, 421–436. https://ajindex.com/articles/108541

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (14)

  1. Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2009). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara:
  2. Pegem Akademi Yayınları.
  3. Büyüköztürk, Ş., Çokluk, Ö. ve Şekercioğlu, G. (2010). Sosyal bilimler için çok değişkenli istatistik, SPSS ve LISREL uygulamaları, Ankara:
  4. Pegem Akademi Yayınları.
  5. Eldoğan, O., Tamtürk, Y. Ve Uzun, A. (2003).
  6. Sürücü eğitiminin değerlendirmesi, SAU Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 7(2). Er, N. (2002), Sürücünün bilişsel süreçlerini anlamak: trafik güvenliği için ne kadar gerekli ve yeterli?, Türk Psikoloji Yazıları, 5 (9-10), 37-63.
  7. Hair, F. J., Black, C. W., Babin, J. B. ve Anderson, E. R. (2010).
  8. Multivariate data analysis, Pearson. MEB (2013). Millî Eğitim Bakanlığı Özel Motorlu Taşıt Sürücüleri Kursu Yönetmeliği, RG, 29.05.2013, Sayı: 28661. Mertler, C. A. ve Reinhart, R. V. (2017). Advanced and multivariate statistical methods practical application and interpretation, Routledge, Pampal, S., Hatipoğlu, S. Arıkan Öztürk, E. ve Yıldız, E. (1999). Türkiye'de trafik probleminin nedenleri: bilinç eksikliği ve yetersiz eğitim, II. Ulaşım ve Trafik Kongresi – Sergisi. Selvi, H. (2009). Stufflebeam’in program değerlendirme modeli ile Milli Eğitim Bakanlığı sürücü kurslarında kullanılan sürücü eğitim programının değerlendirilmesi, Yayımlanmış Yükseklisans tezi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Sümer, N. (2002), Trafik kazalarında sosyal psikolojik etmenler: sürücü davranışları, becerileri ve politik çevre, Türk Psikoloji Yazıları, 5 (9-10), 1-36.
  9. Sümer, N., Özkan, T., (2002),
  10. Sürücü Davranışları, Becerileri, Bazı Kişilik Özellikleri ve Psikolojik Belirtilerin Trafik Kazalarındaki Rolü, Türk Psikoloji Dergisi, 17, (50), 1-22.
  11. Süslü, A., Ernas, S. ve Ergören, B. (2020). Türkiye ile Avrupa Birliği ülkelerinin sürücü eğitimleri ve sınav süreçleri bağlamında karşılaştırılması, Yıldız Journal of Educational Research, 4(1), 101-121. TUİK: Karayolu trafik kaza istatistikleri 2010.
  12. Türk Dil Kurumu (2016). Güncel Türkçe Sözlük, www.tdk.gov.tr (erişim tarihi: 10.02.2020)
  13. Vursavaş, F. (2004). Sürücü eğitim programının değerlendirilmesi, Yayımlanmış Yükseklisans tezi, Ankara Üniversitesi,
  14. Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Yurdakul, A., Turan, D., Çomaklı, E. Ş. (2017). Kamusal düzenleme olarak sürücü belgesi verilmesinin (trafik eğitiminin) özel kuruluşlara devrinin sosyo-ekonomik maliyetleri, Uluslararası Trafik ve Ulaşım Güvenliği Dergisi, 3(1). Yüksel, İ. (2002). Sürücü davranışlarının stres oluşturucu