AI Summary & Key Takeaways
AI InsightAyrıca okuma hızı ileanlama arasındaki ilişki Pearson korelasyon katsayısıyla değerlendirilmiştir.Araştırma sonunda sınıf seviyesinin okuma hızı, anlama düzeyi ve toplam puanüzerinde anlamlı bir değişken olmadığı; cinsiyet değişkeninin ise sadece okumahızı üzerinde anlamlı farklılık gösterdiği; okuma hızı ile anlama düzeyi arasında ters yönlü bir korelasyonun olduğu fakat istatistiksel olarak anlamlı olmadığı sonuçlarına ulaşılmıştır
📌 3 Key Takeaways
Özet
Bu çalışmanın amacı Türkçe öğretmenliği adaylarının okuma hızlarınıve anlama düzeylerini cinsiyet ve sınıf seviyeleri değişkenlerine göre incelemektir. Araştırma Karadeniz Teknik Üniversitesi Fatih Eğitim Fakültesi TürkçeÖğretmenliği Bölümünde öğrenim gören 306 öğrenci üzerinde yürütülmüştür.Araştırmada öğretmen adaylarının okuma hızları ve anlama düzeyleri iki ayrımetin ve bu metinlere bağlı okuduğunu anlama soruları vasıtasıyla belirlenmiştir. Metinler, sorular ve okuma hızı ile anlama becerisini birlikte değerlendirmeyi esas alan formül Güneş’in (2009) Hızlı Okuma ve Anlamı Yapılandırma adlı eserinden alınmıştır. Toplanan veriler SPSS 16 programında cinsiyet ve sınıf değişkenlerine göre Tek Yönlü ANOVA ile analiz edilmiştir. Ayrıca okuma hızı ileanlama arasındaki ilişki Pearson korelasyon katsayısıyla değerlendirilmiştir.Araştırma sonunda sınıf seviyesinin okuma hızı, anlama düzeyi ve toplam puanüzerinde anlamlı bir değişken olmadığı; cinsiyet değişkeninin ise sadece okumahızı üzerinde anlamlı farklılık gösterdiği; okuma hızı ile anlama düzeyi arasında ters yönlü bir korelasyonun olduğu fakat istatistiksel olarak anlamlı olmadığı sonuçlarına ulaşılmıştır