SavedAdd your journal

Journals / Turkish Studies (Elektronik) / 2010 / Cilt: 5 - Sayı: 4

Turkish teacher candidates’ Views About Teacher qualifications

Türkçe öğretmeni adaylarının öğretmen niteliklerine yönelik görüşleri

SEDAT MADEN
ERHAN DURUKAN
Aslı ASLAN
Pages
1364–1368
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

At the end of the study it has been found that Turkish teacher candidates have positive views about teacher qualifications.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Purpose of this study is to determine the Turkish teacher candidates’ views about teacher qualifications.
📊
Key Findings & Data:Research sample consists of 150 (82 male, 68 female) teacher candidates teaching in fourth class Ataturk University Kazım Karabekir Education Faculty Turkish Education Department in 2009-2010 academic year.
💡
Conclusion & Impact:At the end of the study it has been found that Turkish teacher candidates have positive views about teacher qualifications.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:2009-2010 Verileri
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

Purpose of this study is to determine the Turkish teacher candidates’ views about teacher qualifications. Research sample consists of 150 (82 male, 68 female) teacher candidates teaching in fourth class Ataturk University Kazım Karabekir Education Faculty Turkish Education Department in 2009-2010 academic year. Research’s data about teacher qualifications collected with ‘Teacher Candidates’ Views About Teacher Qualifications Survey’ developed by researchers.. Data analysed with SPSS 11.5 programme. At the end of the study it has been found that Turkish teacher candidates have positive views about teacher qualifications.

Özet

Bu çalışmada, Türkçe öğretmeni adaylarının öğretmen niteliklerine yönelik görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Çalışma grubu, 2009–2010 akademik yılında Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Türkçe Eğitimi Bölümünde öğrenim gören 150 (82 erkek, 68 kadın) son sınıf öğrencisinden oluşmaktadır. Türkçe öğretmeni adaylarının öğretmen niteliklerine yönelik görüşleri, araştırmacılar tarafından geliştirilen ‘Öğretmen Adaylarının Öğretmen Niteliklerine Yönelik Görüş Anketi’ ile toplanmıştır. Elde edilen veriler, SPSS programı aracılığıyla analiz edilmiştir. Verilerin analizi sonucunda, Türkçe öğretmeni adaylarının, öğretim sürecinde etkili olan öğretmen niteliklerine yönelik olumlu düzeyde görüşe sahip oldukları tespit edilmiştir.

🔖

Cite This Article

MADEN, S., DURUKAN, E., ASLAN, A. (2010). Turkish teacher candidates’ Views About Teacher qualifications. Turkish Studies (Elektronik), Cilt: 5 - Sayı: 4, 1364–1368. https://ajindex.com/articles/91890

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (22)

  1. ADAMS, R. (1970). “Duration and Incident Frequencies as Observation Indices”, Education and Psychological Measurement, C.30, No.3:669-674.
  2. BARNETT, R. (1994). The Limits Of Competence: Knowledge, Higher Education And Society, Open University Press,
  3. Buckingham. BİRCAN, İ. (2003). “Eğitimde Yeni Yönelimler Gelişmiş Ülkelerde Sınıf Öğretmeni Yetiştirme Uygulamaları”, Eğitimde Yansımalar: VII. Çağdaş Eğitim Sistemlerinde Öğretmen Yetiştirme Ulusal Sempozyumu Bildirleri Kitabı, Cumhuriyet Üniversitesi Yayınları,
  4. Sivas. BORG, S. (2006). “The Distinctive Characteristics of Foreign Language Teachers”, Language Teaching Research, C.10, No.1:3-31.
  5. BROSH, H. (1996). “Perceived Characteristics of an Effective Language Teacher”, Foreign Language Annals, C.29, No.2:25-38.
  6. CALABRIA, F. M. (1960). “Characteristics of Effective Teachers”, Educational Research Bulletin, C.39, No.4:92-100.
  7. FELDMAN, K. A. (1976). “The Superior College Teacher from the Student's View”, Research in Higher Education, C.5, No.3:243-288.
  8. HANSEN, D. T. (1995).
  9. The Call To Teach, Teachers College Press,
  10. New York. HARGREAVES, A. (2003).
  11. Teaching in the Knowledge Society, Open University Press,
  12. Maidenhead. HYLAND, T. (1994).
  13. Competence, Education and NVQs: London, Dissenting Perspectives, Cassell, London. KARASAR, N. (2006).
  14. Bilimsel Araştırma Yöntemleri, Nobel Yayın Dağıtım, Ankara.
  15. KAYA, Y. K. (1989). İnsan Yetiştirme Düzenimize Yeni Bir Bakış: Eğitimde Model Arayışı, Bilim Yayınları,
  16. Ankara.
  17. KILIÇ, M. (2005). Öğretmenin Rolü ve Görevlerine İlişkin Görüşlerin Yeni İlköğretim Programı Çerçevesinde Değerlendirilmesi. Yeni İlköğretim Programlarını Değerlendirme Sempozyumu‟na sunulmuş bildiri, Kayseri. KISAKÜREK, M. A. (1985). Sınıf Atmosferinin Öğrenci Başarısına Etkisi Eğitim Fakülteleri Üzerine Bir Araştırma. A.Ü. Eğitim Bilimleri Fakültesi Yayınları,
  18. Ankara.
  19. KORTHAGEN, F. A. J. (2004). In Search of the Essence of A Good Teacher: A More Holistic Approach in Teacher Education. Teaching and Teacher Education, C.20, No.1:77-97.
  20. KÖSEOĞLU, K. (1994). İlköğretime Öğretmen Yetiştiren Kurumlarda Öğretim Elemanı Yeterliklerinin Değerlendirilmesi, (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi), Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
  21. KULAKSIZOĞLU, A. (1995). “Öğretmenlik Mesleğinin Ahlaki İlkeleri Konusunda Bir Deneme”, M.Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, No.7:185-188.
  22. LANG H., McKEE, B., & CONNER K. (1993). Characteristics of effective teachers: A descriptive study of the perceptions of