SavedAdd your journal

Journals / Milli Eğitim Dergisi / 2023 / Cilt: 52 Sayı: 1 Özel Sayı

K12 Beceriler Çerçevesi Türkiye Bütüncül Modeli Matematik Alan Becerileri

Burak Karabey(DOKUZ EYLÜL ÜNİVERSİTESİ)0000-0001-8614-8628
Abdulkadir Erdoğan(ANADOLU ÜNİVERSİTESİ)0000-0002-6553-8309
Pages
971–996
Publication Date
2023-12-25
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Son olarak, k12 Beceriler Çerçevesi Türkiye Bütüncül Modeli Matematik Alan Becerileri’nin öğretim programları, öğretme-öğrenme ve ölçme-değerlendirme süreçlerine olası yansımaları ele alınmıştır.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bu çalışmada k12 Beceriler Çerçevesi Türkiye Bütüncül Modeli’nde yer alan matematik alan becerilerinin kuramsal çerçevesi ve yapısı açıklanmıştır. k12 modeli çerçevesinde belirlenen matematik alan becerileri matematiksel muhakeme, matematiksel problem çözme, matematiksel temsil, veri ile çalışma ve veriye dayalı karar verme ile matematiksel araç ve teknoloji ile çalışma olmak üzere beş tanedir.
📊
Key Findings & Data:Bu becerilerin oluşturulma süreçleri, tanımları, içerdiği bütünleşik beceri ve süreç bileşenlerinin nasıl ele alındığı çalışma çerçevesinde kuramsal olarak sunulmuştur.
💡
Conclusion & Impact:Son olarak, k12 Beceriler Çerçevesi Türkiye Bütüncül Modeli Matematik Alan Becerileri’nin öğretim programları, öğretme-öğrenme ve ölçme-değerlendirme süreçlerine olası yansımaları ele alınmıştır.
🔬Design:Modeling & Simulation
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:matematik eğitimi · beceri · matematiksel beceri

Özet

Bu çalışmada k12 Beceriler Çerçevesi Türkiye Bütüncül Modeli’nde yer alan matematik alan becerilerinin kuramsal çerçevesi ve yapısı açıklanmıştır. k12 modeli çerçevesinde belirlenen matematik alan becerileri matematiksel muhakeme, matematiksel problem çözme, matematiksel temsil, veri ile çalışma ve veriye dayalı karar verme ile matematiksel araç ve teknoloji ile çalışma olmak üzere beş tanedir. Bu becerilerin oluşturulma süreçleri, tanımları, içerdiği bütünleşik beceri ve süreç bileşenlerinin nasıl ele alındığı çalışma çerçevesinde kuramsal olarak sunulmuştur. Son olarak, k12 Beceriler Çerçevesi Türkiye Bütüncül Modeli Matematik Alan Becerileri’nin öğretim programları, öğretme-öğrenme ve ölçme-değerlendirme süreçlerine olası yansımaları ele alınmıştır.

🔖

Cite This Article

Karabey, B., Erdoğan, A. (2023). K12 Beceriler Çerçevesi Türkiye Bütüncül Modeli Matematik Alan Becerileri. Milli Eğitim Dergisi, Cilt: 52 Sayı: 1 Özel Sayı, 971–996. https://doi.org/10.37669/milliegitim.1309180

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (21)

  1. Abrantes, P. (2001). Mathematical competence for all: Options, implications and obstacles. Educational Studies in Mathematics, 47(2), 125-143.
  2. Arsac, G., Germain, G., and Mante, M. (1991). Probléme ouvert et situation-problème. IREM de Lyon.
  3. Blomhøj, M., and Jensen, T. H. (2007). What’s all the fuss about competencies? Experiences with using a competence perspective on mathematics education to develop the teaching of mathematical modelling. W. Blum, P. L. Galbraith, H. W. Henn, & M. Niss (Eds.), In modelling and applications in mathematics education: the 14th ıcmı study (pp. 45–56). Springer.
  4. Diego-Mantecón, J.M., Haro, E., Blanco, T.F. et al. (2021). The chimera of the competency-based approach to teaching mathematics: a study of carpentry purchases for home projects. Educational Studies in Mathematics,107, 339–357.
  5. Erdoğan, A., ve Özdemir Erdoğan, E. (2013). Didaktik durumlar teorisi ışığında ilköğretim öğrencilerine matematiksel süreçlerin yaşatılması. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), 14 (1), 17-34. (Explore SEL, 2023). http://exploresel.gse.harvard.edu/work/
  6. Mesleki Yeterlilik Kurumu (MYK). (2018). Türkiye yeterlilikler çerçevesi (TYÇ).
  7. Millî Eğitim Bakanlığı (MEB) (2005). İlköğretim matematik dersi 6-8. sınıflar öğretim programı. Milli Eğitim Bakanlığı.
  8. Millî Eğitim Bakanlığı (MEB) (2018a). Matematik dersi öğretim programı (İlkokul ve ortaokul 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. sınıflar). Millî Eğitim Bakanlığı.
  9. Millî Eğitim Bakanlığı (MEB) (2018b). Ortaöğretim matematik dersi 9, 10, 11 ve 12. sınıflar öğretim programı. Millî Eğitim Bakanlığı.
  10. Millî Eğitim Bakanlığı (MEB) (2022). K12 beceri geliştirme programının çalışmaları başladı. Ortaöğretim Genel Müdürlüğü. https://www.meb.gov.tr/K12-beceri-gelistirme-programinin-calismalari-basladi/haber/25766/tr
  11. Millî Eğitim Bakanlığı (MEB) (2023a). K12 beceriler çerçevesi kapsamında türkiye bütüncül modeli kılavuzunun hazırlanması çalıştayı başladı. Ortaöğretim Genel Müdürlüğü. https://ogm.meb.gov.tr/www/K12-beceriler-cercevesi-kapsaminda-turkiye-butuncul-modeli-kilavuzunun-hazirlanmasi-calistayi-basladi/icerik/1736
  12. Millî Eğitim Bakanlığı (MEB) (2023b). K12 beceriler çerçevesi Türkiye bütüncül modeli. Millî Eğitim Bakanlığı.
  13. Mullis, I. V. S., Martin, M. O., Foy, P., Kelly, D. L., and Fishbein, B. (2020). TIMSS 2019 ınternational results in mathematics and science. Retrieved from Boston College, TIMSS & PIRLS International Study Center. https://timssandpirls.bc.edu/timss2019/international-results/
  14. NCTM, (2000). Principles and standards for school mathematics. National Council of Teachers of Mathematics. Reston, VA: Author.
  15. Niss, M. A. (2003). Mathematical competencies and the learning of mathematics: The Danish KOM project. A. Gagatsis, and S. Papastavridis (Eds.), In 3rd Mediterranean Conference on Mathematical Education - Athens, Hellas 3-4-5 January 2003 (pp. 116-124). Hellenic Mathematical Society.
  16. Niss, M., and Højgaard, T. (2019). Mathematical competencies revisited. Educational Studies in Mathematics, 102(1), 9-28.
  17. Ontario, (2005). The ontario curriculum grades 1-8: mathematics, 2005 (revised). https://www.edu.gov.on.ca/eng/document/curricul/elementary/math1-8e.pdf
  18. OECD, (2010). PISA 2012 mathematics framwork. http://www.oecd.org. http://exploresel.gse.harvard.edu/
  19. OECD (2019), PISA 2018 assessment and analytical framework, PISA. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/b25efab8-en.
  20. Thanheiser, E. (2023). What is the mathematics in mathematics education? Journal of Mathematical Behavior, 70, 1-13.
  21. Van de Walle, J. (2004). Elementary and middle school mathematics: Teaching developmentally. Allyn and Bacon (5th).