AI Summary & Key Takeaways
AI InsightResearchers can conduct studies on the contribution of speaking activities to student motivation and their effect on anxiety levels.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
The purpose of this study is to examine the alignment of speaking activities in the 5th-grade Turkish textbook with learning outcomes, the distribution of learning outcomes according to themes, the compatibility of learning outcomes with assessment tools, and speaking methods and techniques in terms of supporting elements within the scope of the 2024 Turkish Language Teaching Program. A qualitative research approach was adopted in the study. The data for the research were collected using the document review method. Content analysis was used for data analysis. The findings obtained in the research examined the speaking activities in the 5th-grade Turkish textbook separately according to 1-Learning outcomes, 2-Distribution according to themes, 3-Methods and techniques, 4-Assessment and evaluation tools, and 5-Whether they included textual, auditory, and visual support. The results of the study indicate that all learning outcomes are used in the 5th-grade Turkish textbook, but they are not distributed equally. Texts show a balanced distribution according to themes. In terms of methods and techniques, guided conversation is generally used, while other methods and techniques are less preferred. Only peer assessment and self-assessment forms were used as measurement and evaluation tools, and the texts were generally enriched with textual, auditory, and visual supports. In light of these results, various recommendations were made to practitioners, program developers, authors, and researchers. These recommendations are as follows: To overcome the “uneven distribution” problem (some learning outcomes are used very frequently, while others are used less often) identified in the study, learning outcomes should be distributed evenly throughout the book and across themes. Researchers can conduct studies on the contribution of speaking activities to student motivation and their effect on anxiety levels.
Özet
Bu çalışmanın amacı 2024 Türkçe Dersi Öğretim Programı kapsamında 5. sınıf Türkçe ders kitabında yer alan konuşma etkinliklerinin öğrenme çıktılarıyla eşleşmesi, öğrenme çıktılarının temalara göre dağılımı, öğrenme çıktılarının ölçme-değerlendirme araçlarıyla uyumu, konuşma yöntem ve teknikleri ile destek unsurları açısından incelenmesidir. Araştırmada nitel araştırma yaklaşımı benimsenmiştir. Araştırmanın verileri doküman incelemesi yöntemiyle toplanmıştır. Veri analizi yapılırken içerik analizi tekniğinden faydalanılmıştır. Araştırmada elde edilen bulgular 5. sınıf Türkçe ders kitabında yer alan konuşma etkinliklerinin; 1-Öğrenme çıktılarını, 2- Temalara göre dağılımını, 3- Yöntem ve tekniklerini, 4- Ölçme ve değerlendirme araçlarını, 5- Metinsel, işitsel ve görsel destek içerip içermemesine göre ayrı ayrı incelenmiştir. Araştırmanın sonucunda 5. sınıf Türkçe ders kitabında öğrenme çıktılarının tamamının kullanıldığı ancak eşit şekilde dağıtılmadığı, metinlerin temalara göre dengeli bir dağılım gösterdiği, yöntem ve teknikler bakımından genellikle güdümlü konuşmanın kullanıldığı diğer yöntem ve tekniklerin ise daha az tercih edildiği, ölçme ve değerlendirme araçlarından yalnızca akran değerlendirme ve öz değerlendirme formlarının kullanıldığı, metinlerin genellikle metinsel, işitsel ve görsel desteklerle zenginleştirildiği sonucuna ulaşılmıştır. Bu sonuçlar ışığında uygulayıcılara, program geliştirici ve yazarlara, araştırmacılara çeşitli önerilerde bulunmuştur. Bu öneriler; araştırmada tespit edilen "dengesiz dağılım" (bazı öğrenme çıktılarının çok sık, bazılarının ise az kullanımı) sorununun aşılması için öğrenme çıktılarının kitap geneline ve temalara eşit dengeli bir şekilde dağıtılması sağlanabilir ve de araştırmacılar konuşma etkinliklerinin öğrencinin motivasyonuna katkısı ve kaygı düzeyine etkisi üzerine çalışmalar yapabilir şeklindedir