SavedAdd your journal

Journals / Hitit Sosyal Bilimler Dergisi / 2014 / Cilt: 7 - Sayı: 2

-

UYGULAMA ÖĞRETMENLERİNİN VE ÖĞRETMEN ADAYLARININ EPİSTEMOLOJİK İNANÇLARININ KARŞILAŞTIRILMASI

Gülgün BANGİR ALPAN
Gürcü KOÇ ERDAMAR
Pages
241–258
Publication Date
2015-01-30
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

The data analysis was tested using t-test and one-way analysis of variance

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:In this study, epistemological beliefs of mentors and teaching practice in the process of student teachers have been examined.
📊
Key Findings & Data:Participants of this descriptive study were senior students from the Gazi University’s Faculty of Vocational Education (n=247) and mentors who guide these students (n=32).
💡
Conclusion & Impact:The data analysis was tested using t-test and one-way analysis of variance
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Teacher Training · Teaching Practice · Epistemological Beliefs

Abstract

In this study, epistemological beliefs of mentors and teaching practice in the process of student teachers have been examined. Participants of this descriptive study were senior students from the Gazi University’s Faculty of Vocational Education (n=247) and mentors who guide these students (n=32). Student teachers completed the Epistemological Belief Scale before and after the teaching practice. The scale was applied to Mentors. The data analysis was tested using t-test and one-way analysis of variance

Özet

Bu çalışmada, uygulama öğretmenlerinin ve öğretmenlik uygulaması sürecinde öğretmen adaylarının epistemolojik inançları incelenmeye çalışılmıştır. Betimsel yöntemin izlendiği araştırmaya Gazi Üniversitesi Mesleki Eğitim Fakültesi son sınıf öğrencileri (247) ve bu öğrencilere rehberlik yapan uygulama öğretmenleri (32) katılmıştır. Epistemolojik İnanç Ölçeği öğretmen adaylarına öğretmenlik uygulaması öncesi-sonrası olmak üzere iki kez uygulanmıştır. Ölçek uygulama öğretmenlerine de uygulanmıştır. Elde edilen veriler t testi ve tek yönlü varyans analizi ile test edilmiştir. Çalışmanın sonuçlarına göre, öğretmen adayları epistemolojik inanç bakımından öğretmenlik uygulaması öncesi uygulama öğretmenlerinden daha olgundurlar. Ancak öğretmenlik uygulaması sürecinde adayların epistemolojik inanç olgunluklarında gerileme olmuştur. Uygulama öğretmenlerinin epistemolojik inançları kıdeme ve bölümlere göre çeşitlilik göstermektedir.

🔖

Cite This Article

ALPAN, G. B., ERDAMAR, G. K. (2015). -. Hitit Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt: 7 - Sayı: 2, 241–258. https://ajindex.com/articles/102537

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (10)

  1. ARAYICI, Ali. (1988). “Fransa’da ve Türkiye’de öğretmen yetiştirme” Öğretmen Dünyası, Cilt.9, S. 99, ss. 8-10.
  2. AYPAY, Ayşe. (2011). “Öğretme ve öğrenme anlayışları ölçeği’nin Türkiye uyarlaması ve epistemolojik inançlar ile öğretme ve öğrenme anlayışları arasındaki ilişkiler”, Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, Cilt.11, S.1, ss.7-29.
  3. AZAR, Ali. (2003). “Okul deneyimi ve öğretmenlik uygulaması derslerine ilişkin görüşlerin yansımaları”, Milli Eğitim Dergisi, S. 159, ss. 181-194.
  4. BEERS, Susan.E., (1988). “Epistemological assumptions and college teaching: Interactions in the college classrooms”, Journal of Research and Development, Vol. 21, No.4, pp:87-94.
  5. BROWNLEE, Joanne., PURDİE, Nola., and BOULTON-LEWİS, Gillian., (2001) “Changing epistemological beliefs in pre-service teacher education students”, Teaching in Higher Education, Vol. 6, pp: 247-268.
  6. BROWNLEE, Joanne., TİCKLE, Emma.L., and NAİLON, Diane., (2004). “Epistemological beliefs and transformational transactional leadership behaviours of directors in child care centres”, Educating: Weaving Research into Practice. Vol. 1, pp:153- 166 CANO, Francisco. (2005). “Epistemological beliefs and approach to learning: Their change through secondary school and their influence on academic performance”, British Journal of Educational Psychology, Vol. 75, pp. 203-221.
  7. CHAN, Kwok-Wai. (2003, December). Preservice teachers’ epistemological beliefs and conceptions about teaching and learning: cultural implications for research in teacher education. Paper Presented at The NZARE AARE Conference, Auckland. CHAN, Kwok-Wai. and ELLİOTT, Robert. G. (2004). Relational analysis of personal epistemology and conceptions about teaching and learning. Teaching and Teacher Education, Vol. 20, No. 8, pp. 817–831. CHENG,May.M.H., CHAN, Kwok-Wai., TANG, Slyvia.Y.F., and CHENG, Annie.Y.N. (2009). “Pre-service teacher education students’ epistemological beliefs and their conceptions of teaching”, Teaching and Teacher Education, Vol. 25, pp. 319–327.
  8. CAKIROGLU, Erdinc., and CAKIROGLU, Jale. (2003) “Reflections on teacher education in Turkey”, ÇETİNTAŞ, Bengül., ve GENÇ, Ayten. (2005). “Almanca öğretmen adaylarının öğretmenlik uygulaması derslerine ilişkin görüş ve deneyimleri”, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, S.29, ss. 75-84.
  9. DEMİR, Sibel. ve AKINOĞLU Orhan. (2010). “Epistemolojik inanışlar ve öğretme öğ- renme süreçleri”, M.Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, S.32, ss.75-93.
  10. EDWARDS, Anne. and COL