SavedAdd your journal

Journals / Bartın Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Dergisi / 2026 / Cilt: 11 Sayı: 1

From Scientific Epistemology to Lifelong Learning: An Analysis of the Book A Scientist's Novel

Bilimsel Epistemolojiden Yaşam Boyu Öğrenmeye: Bir Bilim Adamının Romanı Üzerine Bir İnceleme

Ayşegül Tok(ZONGULDAK BÜLENT ECEVİT ÜNİVERSİTESİ)0000-0002-1704-446X
Pages
58–72
Publication Date
2026-06-27
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Findings: The findings reveal that scientific knowledge is a holistic process shaped by personal experiences, emotional conflicts, and social conditions, not merely an objective phenomenon.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Purpose This study examines Oğuz Atay's 1975 work, Bir Bilim Adamının Romanı: Mustafa İnan (A Scientist's Novel: Mustafa İnan), exploring the concepts of science, knowledge, and lifelong learning through its characters and events.
📊
Key Findings & Data:This study aims to contribute to our understanding of the effective use of knowledge and the importance of lifelong learning processes.
💡
Conclusion & Impact:Findings: The findings reveal that scientific knowledge is a holistic process shaped by personal experiences, emotional conflicts, and social conditions, not merely an objective phenomenon.
🔬Design:Text.Serial.Journal
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Biyografik roman · Mustafa İnan · Oğuz Atay

Abstract

Purpose This study examines Oğuz Atay's 1975 work, Bir Bilim Adamının Romanı: Mustafa İnan (A Scientist's Novel: Mustafa İnan), exploring the concepts of science, knowledge, and lifelong learning through its characters and events. This study aims to contribute to our understanding of the effective use of knowledge and the importance of lifelong learning processes. Method: The method section should explain what was done and how it was done in order to answer the research question, justify the experimental design, and describe how the results were analyzed. Findings: The findings reveal that scientific knowledge is a holistic process shaped by personal experiences, emotional conflicts, and social conditions, not merely an objective phenomenon. Conclusion: The novel emphasizes the importance of evaluating knowledge in context. In the field of librarianship, it provides insight into scientists' processes for accessing and managing knowledge.

Özet

Amaç: Çalışmada Oğuz Atay’ın 1975 yılında yayımlanan Bir Bilim Adamının Romanı: Mustafa İnan adlı eser ele alınmış ve Atay’ın romanındaki karakter ve olaylar aracılığıyla bilim, bilgi ve yaşam boyu öğrenme kavramları incelenmektedir. Bu çalışmanın amacı; eserde bilim, yaşam boyu öğrenme, kütüphaneler ve bilgi yönetimine yönelik bulguların olduğu varsayımından hareketle bilginin etkili kullanımı ve yaşam boyu öğrenme süreçlerinin önemi hakkında katkı sunmaktır. Yöntem: Araştırmada nitel yaklaşımlardan anlatı araştırması yöntemi kullanılarak, eserdeki ana temalar ve anlatım biçimi analiz edilmiştir. Bulgular: Elde edilen bulgular, bilimsel bilginin sadece nesnel bir olgu değil, aynı zamanda kişisel deneyimler, duygusal çatışmalar ve toplumsal koşullar tarafından şekillenen bütüncül bir süreç olduğunu ortaya koymaktadır. Sonuç: Roman, bilginin bir bağlam içinde değerlendirilmesi gerektiğini vurgulayarak, kütüphanecilik alanında ise bilim insanlarının bilgiye erişim ve bu bilgiyi yönetme süreçlerine dair çıkarımlar sunmaktadır.

🔖

Cite This Article

Tok, A. (2026). From Scientific Epistemology to Lifelong Learning: An Analysis of the Book A Scientist's Novel. Bartın Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Dergisi, Cilt: 11 Sayı: 1, 58–72. https://doi.org/10.70916/buefd.1912917

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (54)

  1. Akkoyunlu, B., ve Kurbanoğlu, S. (2003). Öğretmen adaylarının bilgi okuryazarlığı ve bilgisayar öz-yeterlik algıları üzerine bir çalışma. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(24).
  2. Altay, A., & Zan, B. U. (2021). Yaşam boyu öğrenme merkezi olarak belediye kütüphaneleri: İstanbul Büyükşehir Belediyesi kütüphaneleri örneği. Çankırı Karatekin Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 12(1), 157-195. https://izlik.org/JA43DF97JB
  3. Apaydın, Y. D. D. M. (2001). Biyografik romanlar ve Türk Edebiyatında biyografik romanın gelişimi üzerine bazı gözlemler. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 7(7), 165-176.
  4. Arıkan, R. (2000). Araştırma teknikleri ve rapor yazma. Gazi Kitabevi.
  5. Aristoteles. (2000). Nikomakhos’a Etik. (S. Babür, Çev.). Bilgesu Yayıncılık.
  6. Arsu, Ş. ve Tekindal, M. (2021). Nitel araştırmalarda anlatı araştırmasının tanımı, kapsamı ve süreci. Ufkun Ötesi Bilim Dergisi, 21(1), 85-124.
  7. Aslan, Y. (2013). Oğuz Atay’ın “Bir Bilim Adamının Romanı Mustafa İnan” adlı eserinde eğitim ve eğitim sorunları. Bartın University Journal of Faculty of Education, 2(1), 61-74.
  8. Babacan, M. (2019). Biyografik roman ve eğitici özellikleri. Halis Demir (Ed.), Eğitimin yeni dinamikleri içinde (ss. 53-58).
  9. https://www.oncuegitimciler.org.tr/uploads/1580384245- egitimin_yeni_dinamikleri.pdf
  10. Bakır, M. (2019). Türk edebiyatında biyografik roman örneği olarak Adı: Aylin. Uluslararası Hakenli Kültür Sanat Mimarlık Dergisi, 2(4), 308-328.
  11. Balcı, Y. (2004). Oğuz Atay’ın romanlarında kahramanlar. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(16), 39-53.
  12. Bozdemir, S. (2006). Bilim, kültür, bilim kültürü ilişkileri. https://turkoloji.cu.edu.tr/GENEL/25.php
  13. Çakmak, T. ve Yılmaz, B. (2012). Türkiye’de kültürel bellek kurumlarındaki dijitalleştirme çalışmalarının düşünce özgürlüğü bağlamında değerlendirilmesi. Bilgi Dünyası, 13(2), 418-436. https://doi.org/10.15612/BD.2012.149
  14. Çetindaş, D. (2016). Türk edebiyatında biyografik anlatı ve romanlar. Kesit.
  15. Demirci, İ. (2025). Bir bilim adamının romanına ilişkin notlar. Hece Aylık Edebiyat Dergisi, Oğuz Atay Özel Sayısı, 29(337), 471-482.
  16. Dere, M. (2024). Biyografik roman örneği olarak ben Cahit Sıtkı-sesim sessizliğim oldu. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi, 13(2), 473-491. https://doi.org/10.7884/teke.1469311
  17. Dinler, M. (2014). Oğuz Atay’ın edebi metinlerinde ana izlekler ve yazarın Türk edebiyatı içindeki yeri. [Y. lisans tezi]. İstanbul Üniversitesi.
  18. Connelly, F. M. ve Clandinin, D. J. (1990). Stories of experience and narrative inquiry. Educational Researcher, 19(5), 2-14. https://doi.org/10.3102/0013189X019005002
  19. Cresswell, J. W. (2015). Nitel araştırma yöntemleri beş yaklaşımına göre nitel araştırma ve araştırma deseni. (M. Bütün, Çev.). Siyasal Kitabevi.
  20. Çelik, K. (2023). Türkiye Cumhuriyeti’nin 100. yılında Atatürk ve bilim İnsanının değeri. Süleyman Demirel Üniversitesi Fen-Edebiyat Fakültesi Sosyal Bilimler Dergisi (Cumhuriyet’in 100. Yılı Özel Sayısı), 171-182.
  21. Çetin, N. (2011). Roman çözümleme yöntemi. Öncü Yayınları.
  22. Ecevit, Y. (2005. “Ben Burdayım” Oğuz Atay’ın biyografik ve kurmaca dünyası. İletişim Yayınları.
  23. Erşahin, Z. (2019). Türkiye’de uygulamalı sosyal bilim sorunsalı: Uygulamalı psikoloji ekseninde bir değerlendirme. Journal of University Research, 2(2), 101-107. https://doi.org/10.32329/uad.602704
  24. Ertuğrul, K. (2009). A readıng of the turkısh novel: three ways of constıtutıng the “Turkısh modern.” International Journal Middle East Studies, 41(4), 635-652. https://doi.org/10.1017/s0020743809990109
  25. Geneli, M. (2021). Oğuz Atay’ın roman ve öykülerinde psikolojik tipler. [Y.lisans tezi]. Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi., Nevşehir.
  26. Gökalp, Z. (1999). Türkçülüğün esasları (M. Kaplan, Ed.). Milli Eğitim Basımevi.
  27. Hastaoğlu Özbek, B. (2024). Ziya Gökalp ve dilin sadeleşmesi. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi (Ölümünün 100. Yıl Dönümünde Ziya Gökalp’ı Yeniden Anlamak), 30-40. https://doi.org/10.53568/yyusbed.1483253
  28. Heimsoeth, H. (2013). Felsefenin temel disiplinleri(T. Mengüşoğlu, Çev.; 3. bas). Doğu Batı Yayınları.
  29. Keseroğlu, H. S. (2010). Bilginin bilgisi: Kütüphane ve bilgibilim kuramı sorunsalı. Türk Kütüphaneciliği, 24(4), 685-704.
  30. Kaptan, S. (1991). Bilimsel araştırma ve istatistik teknikleri. Tekışık Web Ofset.
  31. Karaca, N. (2012). Bilim kültür ve sanatın bir karakter odağında kesiştiği eser: Bir bilim adamının romanı. Batman Üniversitesi Yaşam Bilimleri Dergisi, 1(1), 997-1012.
  32. Karaca, G. (2014). David Lodge’un biyografik romanlarının karşılaştırmalı incelemesi: Author, author ve a man of parts. [Yüksek lisans tezi] Atatürk Üniversitesi.
  33. Karaca, N. (2015). İrade eğitimi, değer aktarma ve rol model olmada edebiyatın yeri ve önemi. Journal of Turkish Studies, 10(16), 827-246. http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.8974
  34. Kaplan, K. ve Gülden, B. (2017). Oğuz Atay’ın “Bir Bilim Adamının Romanı Mustafa İnan” isimli eserinde yer alan lider öğretmen özellikleri. International. Journal of Languages' Education and Teaching, 5(4), 115-136.
  35. Kaya, H. E. (2018). Yaşam boyu öğrenme ve küresel dinamikleri. Nobel.
  36. Kim, J. H. (2016). Understanding Narrative Inquiry: The Crafting and Analysis of Stories as Research. Sage.
  37. Korkmaz, R. (2000). Dil Bilincimizin Serüveni veya Bir Varlık Alanı Olarak Türkçe ve Atatürk. Ç.Ü. Türkoloji-Makale Bilgi Sistemi. https://turkoloji.cu.edu.tr/makale_sistem/tumview.php?id=4024
  38. Kurbanoğlu, S. (2010). Bilgi okuryazarlığı: Kavramsal bir analiz. Türk Kütüphaneciliği, 24(4), 723-747.
  39. Kuhlthau, C. C. (1987). Information skills for an information society: A review of research. An eric information analysis product. https://eric.ed.gov/?id=ED297740
  40. Külcü, Ö. (2018). Bilgi kuramı ve bilgi yönetimi: Kurumsal bilginin oluşumu ve toplumsal bilgiye dönüşümü. Hiperyayın.
  41. Lodge, D. (2006). The year of Henry James: Ori tining is all: The Story of a novel. Vintage Book. London.
  42. Merriam, S. B. (2009). Qualitative research: A guide to design and implementation. JosseyBass. Nygren, A. (2014). The Public Library as a Community Hub for Connected Learning.
  43. Management and Marketing with Public Libraries. In: IFLA WLIC 2014, 16-22 August 2014, Lyon, France. https://library.ifla.org/id/eprint/1014
  44. Oruç, O. (2015). Oğuz Atay’ın Bir Bilim Adamının Romanı ve Tehlikeli Oyunlar Romanlarında İronik Dil. International Journal of Languages’ Education and Teaching, 2218-2229. https://doi.org/10.18298/IJLET.323
  45. Öneren, M., Çiftçi, G. E. ve Harman, A. (2016). Bı̇lgı̇ paylaşiminin yenı̇lı̇kçı̇ davranişa ve örgütsel güvene etkı̇sı̇ üzerı̇ne bı̇r araştirma. Akademik Bakış Uluslararası Hakemli Sosyal Bilimler Dergisi, (58), 127-157.
  46. https://dergipark.org.tr/tr/pub/abuhsbd/article/366433 Stevick, P. (2010). Roman teorisi. (S. Kantarcıoğlu, Çev.). Akçağ yayınları.
  47. Şahin, V. (2013). Oğuz Atay’ın romanlarında toplumsal yabancılaşma. Turkish Studaies, 8(9), 2313-2322.
  48. Şimşek, F. (2024). Biyografik romanda 21.yüzyılın yunus emre’si. Uluslararası Avrasya Sosyal Bilimler Dergisi, 15(56), 570-583. https://doi.org/10.35826/ijoess.4437
  49. Webster, L., & Mertova, P. (2007). Using narrative inquiry as a research method: An introduction to using critical event narrative analysis in research on learning and teaching. Taylor & Francis Group. https://doi.org/10.4324/9780203946268
  50. Tan, B. (2022). İskender Pala’nın romanlarında biyografik unsurlar. [y. lisans tezi]. Mersin Üniversitesi.
  51. Tiken, S. ve Sürücü, Ö. (2023). Bir kütüphanecinin biyografik romanı: Fakir Baykurt’un kaleminden Mustafa Güzelgöz. Folklor/Edebiyat, 29(113), 161-178. https://doi.org/10.22559/folklor.2297
  52. Turan, Y. Z. (2021). Akademik/kampüs romana karşılaştırmalı bir yaklaşım: Eating people is wrong & Bir Bilim Adamının Romanı. Bilecik Şeyh Edebali Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 6(2), 245-251.
  53. Türkdoğan, O. (2000). Bilimsel araştırma metodolojisi. Timaş Yayınları.
  54. Aristoteles. (2000). Nikomakhos’a Etik. (S. Babür, Çev.). Bilgesu Yayıncılık.