YAPILANDIRMACI ANLAYIŞA GÖRE AHLAK EĞİTİMİ VE TÜRK TOPLUM YAPISINA UYGUNLUĞU

MORAL EDUCATION BY CONSTRUCTIVIST UNDERSTANDING AND CONFORMITY TO TURKISH SOCIETY STRUCTURE

Özet

Toplumsal yapının en önemli dinamiği, ahlak yapısıdır. Bu ahlaki yapı; eğitimin toplumsal bir görevi olarak resmi ve örtük şekilde programlarda yer almaktadır. Türkiye'de 2004-2005 öğretim yılından itibaren Yapılandırmacılık, pragmatizme dayanmakta olup ampirizm ve idealizmin birleşiminden bireyi ön plana çıkaran ve bilgiyi, doğruyu ve hakikati deneyime dayandırmaktadır. Pragmatizm; bireyi bilginin, doğrunun ve gerçeğin temeline alırken aslında öznelliği de odak noktası olarak görmektedir. Ahlak öğretisindeyse bireyin haz anlayışını ön plana çıkarmaktadır. Haz anlayışı temel olarak yarar görüşüne dayanmaktadır. Ahlaki bir davranışın iyi ya da kötü olması bireye verdiği hazdan; yani bireyin davranışın sonucunda aldığı yarara göre ele alınmaktadır. Özetle; davranışların sonucuna göre, bir davranışın iyi veya kötü kabul edilebileceği ve bu sonucun birey için yararlı olması gerektiği görüşünü savunur. Ancak pragmatist filozoflar her ne kadar davranışın sonucunda yarar kavramını ele alsa da bu kavramla ilgili farklı görüşler belirtmişlerdir. Hobbes, insanın değeri ve ahlaki değerleri açıklarken, Locke eylemin bireye yarar ve zararını vurgulamaktadır. Hume ise, eylemin faydasının farkına varmak gerektiğini belirtirken, Hume'dan etkilenen Kant ise ödev ahlakına dayalı görüşler ortaya koyar. Pragmatizmin asıl ahlak ilkesini Bentham ve Mill ortaya koymuştur. Araştırmanın sonucunda; pragmatizmin ahlak anlayışının Türk toplum yapısı ile çatıştığı noktalar olduğu söylenebilir. Bu yüzden eğitim sisteminde Türk toplum yapısında uygun felsefe ile ele alınarak yeniden düzenlenmesi gerektiği önerilmektedir.

Abstract

The most important dynamic of social structure is structure morality It is transferred to formal and implicit way for individuals, which it’s social task of education. Constructivism was based on the basic philosophy of education in 2004-2005 education in Turkey. Constructivism is based on the pragmatism and knowledge, truth, reality is based in experience. Pragmatism sees subjectivity as a focal point while the individual is based on knowledge and truth. Moral teachings raises the individual's pleasure understanding. The sense of pleasure is based on the idea of benefit. A moral behavior is treated as good or bad according to the individual's gift. According to the results of behavior, it can be considered good or bad behavior and it defends the view that these results should be useful for the individual. However, although pragmatist philosophers have addressed the concept of utility as a result of behavior, they have expressed different opinions about this concept.While Hobbes, human values and moral values open, Locke emphasizes the benefit and harm of the individual. While Hume states that it is necessary to recognize the usefulness of action, Kant, influenced by Hume, gives opinions based on homicidal morality. Bentham and Mill put forward the original moral principle of Pragmatism. Bentham and Mill put forward the original moral principle of Pragmatism. As a result constructivism is not appropriate to the Turkish society and reorganization taking appropriate philosophy of the Turkish society in the education system is suggested to be rearranged