Dergiler / Bilgi ve İletişim Teknolojileri Dergisi / 2019 / Cilt: 1 - Sayı: 1
Öğretmen Adaylarının Derslerde Akıllı Telefon Siber Aylaklık Düzeyleri İle Sanal Ortam Yalnızlık Düzeyleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi
- Sayfa
- 41–56
- DOI
- —
Özet
Bu araştırmanın amacı öğretmen adaylarının derslerde akıllı telefon siber aylaklık düzeyleri ile sanal ortam yalnızlık düzeyleri arasındaki ilişkinin bazı değişkenler açısından incelenmesidir. Bu amaca yönelik olarak Polat (2018) tarafından geliştirilen “Derslerde Akıllı Telefon Siber Aylaklığı Ölçeği” ve Korkmaz, Usta ve Kurt (2014) tarafından geliştirilen “Sanal Ortam Yalnızlık Ölçeği”, 2018-2019 eğitim öğretim yılında Necmettin Erbakan Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi’nde öğrenim gören 297 öğretmen adayına uygulanmıştır. Araştırma verileri bir istatistik programı ile çözümlenmiştir. Yapılan istatistiksel analizler sonucunda cinsiyet, sınıf düzeyi, ders esnasında ders dışı şeylerle ilgilenme davranışının kabul edilebilirlik durumu, günlük internet kullanım süreleri, öğrenim esnasında dikkat dağılma sıklığı ve derslerde öğrenim etkinliklerine katılma sıklığı değişkenleri hem derslerde akıllı telefon siber aylaklık düzeyleri hem de sanal ortam yalnızlık düzeyleri arasında anlamlı farklılaşmalar görülmüştür.
Abstract
The aim of this study is to investigate the relationship between pre-service teachers' smart phone cyber idleness levels and virtual environment loneliness levels in terms of some variables. For this porpuse, “smart phone cyber idleness scale” developed by Polat (2018) and “”virtual media loneliness scale” devoloped by Korkmaz, Usta and Kurt (2014) were implemented to 297 preservice teachers who were having education in Necmettin Erbakan University Ahmet Keleşoğlu Education Faculty in 2018-2019 academic education year. The datas of investigation were resolved by a statistic program. Following the statistical anylses, it was observed that. As a result of statistical analyzes, variables such as gender, class level, acceptability of dealing with extracurricular behavior, daily internet usage times, frequency of distraction during learning and participation in learning activities in classes both smart phone cyber idleness levels and virtual environment loneliness levels significant differences were observed.