OKUL YÖNETĠCĠLERĠNĠN LĠDERLĠK STĠLLERĠ ĠLE ÖĞRETMENLERĠN STRES ALGISI ARASINDAKĠ ĠLĠġKĠ

THE RELATIONSHIP BETWEEN SCHOOL ADMINISTRATORS‟ LEADERSHIP STYLES AND TEACHERS‟ PERCEPTIONS OF STRESS

Özet

Bu araĢtırmanın amacı, okul yöneticilerinin liderlik stilleri ile öğretmenlerin yaĢadığı örgütsel stres arasındaki iliĢkiyi belirlemek ve bunu çeĢitli değiĢkenlere göre değerlendirmektir. AraĢtırma 2020-2021 Eğitim-Öğretim yılında ġanlıurfa ili merkez ilçelerdeki kamuya ait genel liselerde görev yapan 377 öğretmen üzerinde yürütülmüĢtür. ĠliĢkisel tarama ve korelasyonel araĢtırma modeli kullanılarak gerçekleĢtirilen araĢtırmada veriler, “Okul Müdürleri Liderlik Stili Ölçeği” ile “Örgütsel Stres Ölçeği” ile elde edilmiĢtir. Analizler sonucunda, öğretmenlerin toplamda orta düzeyde örgütsel stres algısına sahip oldukları belirlenmiĢtir. Alt boyutlar itibarıyla ise, öğretmenler, karar verme, iĢ yükü ve beceri kullanımı alt boyutlarında yüksek; sosyal destek alt boyutunda ise düĢük stres algısına sahiptirler. Öğretmenlerin stres algıları branĢ hariç, demografik değiĢkenlere göre anlamlı farklılık göstermemektedir. Öğretmen algılarına göre, yöneticilerinin yaygın olarak sergiledikleri liderlik stili dönüĢümcü liderlik (yüksek seviyede); bunu sürdürümcü liderlik (orta seviyede) ve serbest bırakıcı liderlik (düĢük seviyede) izlemektedir. Öğretmenlerin algıladığı liderlik stilleri kıdem ve branĢ değiĢkenlerine göre anlamlı farklılık göstermiĢtir. Öğretmen algılarına göre okul yöneticilerinin liderlik stilleri (toplamda) ile öğretmenlerin stres düzeyleri (toplamda) arasında negatif yönde (anlamlı ve zayıf düzeyde) bir iliĢki belirlenmiĢtir. Bu iliĢki alt boyutlara göre farklı yön ve değerlerdedir.

Abstract

This research aims to determine the relationship between the leadership styles of school administrators and the organizational stress experienced by teachers and to evaluate this according to various variables. The research was carried out on 377 teachers working in public high schools in the central districts of ġanlıurfa in the 2020- 2021 academic year. In the study, which was carried out using the relational survey and correlational research model, the data were obtained with the "School Principals Leadership Style Scale" and the "Organizational Stress Scale". As a result, it was determined that the teachers had a moderate level of organizational stress perception in total. In terms of sub-dimensions, teachers are high in decision making, workload and skill use sub dimensions; but they have a low perception of stress in the social support sub-dimension. Stress perceptions of teachers don‟t differ significantly according to demographic variables, except for the branch. Commonly exhibited leadership style is transformational leadership; it is followed by perpetual leadership and liberating leadership. Leadership styles perceived by teachers differed significantly according to seniority and branch variables. According to teacher perceptions, a negative (significant and weak) relationship was determined between the leadership styles of school administrators and the stress levels of teachers.