Dergiler / Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi / 2019 / Cilt: 7 - Sayı: 4
Milli Eğitim Bakanlığı Teftiş Politikalarına İlişkin Okul Yöneticileri ve Öğretmen Görüşleri
- Sayfa
- 1449–1474
- DOI
- —
Özet
Milli Eğitim Bakanlığı, teftiş sistemini son olarak 20.08.2017 tarih ve 30160 sayılı ResmiGazetede yayınlanarak yürürlüğe giren MEB Teftiş Kurulu Yönetmeliği ile güncellemiştir. Buçalışmanın amacı söz konusu yönetmelik değişikliğinin ardından, MEB teftiş politikalarına ilişkinokul yöneticileri ve öğretmenlerin görüşlerini belirlemektir. Bu amaçla nitel bir araştırmayürütülmesi planlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2017-2018 eğitim-öğretim yılındaMalatya’da görev yapan 36 katılımcı oluşturmuştur. Araştırma verileri araştırmacılar tarafındangeliştirilen “MEB Teftiş Politikalarına İlişkin Okul Yöneticileri ve Öğretmen Görüşleri” adlı yarıyapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla toplanmıştır. Araştırmadan elde edilen verilerinanalizinde betimsel analiz tekniğinden yararlanılmıştır. Katılımcıların çoğu mevcut uygulamanın buhaliyle devam etmemesi gerektiğini belirtmiş, MEB teftiş politikalarının değişiminde göz önündetutulması gereken en önemli faktör olarak “öğretmen görüşlerini” göstermiştir. Eğitim sistemimizindüzenli biçimde işlemesi, paydaşların güven sorunu yaşamaması, belirsizliklerin giderilmesi, MEBteftiş politikalarına yönelik değerlendirme sürecinin, alanında uzman yöneticiler ve okulpaydaşlarının da katılımı ile yeniden gözden geçirilmesi, standart ve kalıcı politikalarınoluşturulması gerekli görülmektedir.
Abstract
The Turkish Ministry of National Education has recently updated education supervisionmechanism via the official regulation dated 20.08.2017 and number 30160. Our main motivation forthis study is to reveal the opinions of school managers and teachers on supervision policies prior tothis latest regulation on education supervision. Thus, a qualitative study has been designed. Thustudy group consists of 36 participants working in Malatya during 2017-2018 academic year. Thedata has been collected by means of a semi structured interviewing form developed by theresearchers and analyzed in terms of descriptive analysis technique. Many of the participants havestated that the supervision process should not continue in such way and underlined the fact that themost important factor for reshaping the supervision policies is the “teachers’ expectations”. In orderto organize our education system properly, to build a type of stakeholders’ confidence and recoverambiguity; it is essential that the supervision policies of Ministry should be revised prior to experts’and stakeholders’ opinions and standardized supervision frameworks should be recreated.