Dergiler / Türk Üstün Zeka ve Eğitim Dergisi / 2018 / Cilt: 8 - Sayı: 1
Okullarda Matematiksel Yaratıcılığın Geliştirilmesi
- Sayfa
- 65–82
- DOI
- —
Özet
Bu çalışmanın amacı öğrencilerin matematiksel yaratıcılık düzeylerinin nasıl geliştirileceğine yönelik olası yollar önermektir. Dünya genelinde ulusal testlerin zorunlu olması ve sınıflarda farklı düzeylerde öğrencilerin bulunması nedeniyle, çoğu matematik öğretmeni matematiksel problemlerin çözümünde doğrudan öğretim yöntemlerini kullanmaktadırlar. Matematik öğretiminin odak noktası sınavlarda yüksek puan almasıdır. Öğrencilerin matematiksel yaratıcılık düzeylerinin geliştirilmesine yönelik eğitim uygulamalarının tasarlanması kapsamında; kavramsal modeller ile matematiksel yaratıcılığın çok yönlü doğası ve gelişimi incelenmiştir. Matematiksel yaratıcılığın farklı bileşenlerinin dengeli gelişimi göz önünde bulundurularak, problem seçeneği oluşturma yolları olarak; problemlerin ve içeriklerinin zorluk düzeylerinin değiştirilmesi, risk alabilmek için güvenli ortamların yaratılması, matematiksel yaratıcılığın ortaya çıkması için fırsatlar yaratılması ve tam tanımlanmamış gerçek hayat problemlerinin tasarlanması önerilmiştir.
Abstract
Purpose of the article is to find possible answerson how to best nurture mathematicalcreativity of students. With the worldwide introductionof mandatory national/state testsand inclusion of diverse students in classrooms,most mathematics teachers lead themathematical lesson by giving direct instructionon the procedures for math problem solving.Mathematics instructions are focused ongetting good scores on tests of performance. Toget insights on how to improve our educationalpractices to nurture mathematical creativityof students, conceptual models and multifacetednature of mathematical creativity andits development are reviewed. Keeping inmind the need of a balanced development ofvarious components of mathematical creativity,it is necessary to allow problem choicesthrough differentiation of challenge levels ofproblems and contents, creating safe environmentfor taking risks, providing opportunitiesfor recognition of mathematical creativity, andproviding ill-defined challenging real lifeproblems are suggested.