Code-switching in EFL classrooms and the perceptions of the students and teachers

Yabancı dil sınıflarında dil değişimi ve öğrencilerle öğretmenlerin algıları

Özet

Bu çalışma, cümlesel seviyeler, başlatma şekilleri, söylem fonksiyonları ve konuşmacıların algıları açılardan dildeğişimi miktarlarını bulmayı amaçlamaktadır. Buna göre, İngilizcenin yabancı dil olarak öğretildiği sınıflardan43 öğrenci ve 4 okutman gözlemlere, anketlere ve görüşmelere katılmıştır. Üçlü verinin nicel ve nitel analizsonuçları göstermiştir ki öğrencilerin dil değişimi yapması ve başlatması oldukça sıktır. Cümleler arası dildeğişimi biraz daha fazladır. Söylem fonksiyonları açısından, öğrenciler de öğretmenler de dil ve gramer üstünekonuşma fonksiyonu için çok sayıda dil değişimi yapmıştır. Bu iki grubun da algıları, dil değişiminin başlangıçseviyesinde öğrenmeyi kolaylaştıran bir araç olarak görülmesi yönünden ve dil değişiminin dikkat çekme ya daşakalarda kullanılabileceğine inanmaları açısından örtüşmektedir. Ancak, dil seviyesi arttıkça dil değişimi debırakılmalıdır.

Abstract

This study aimed to investigate the amount of code-switching in terms of sentential levels and initiation patterns,the discourse functions of code-switching, and the perceptions of the switchers. Accordingly, 43 students atelementary level and four of their instructors in two EFL classrooms took part in the study. These participantswere chosen through random sampling. Data were collected through observations, questionnaires to students andteachers, and interviews with a selected sample. The results of the quantitative and qualitative analysis of thetriangulated data showed that students use of code-switching was rather high. Teachers code-switching waseven higher than expected. In terms of initiation patterns, student-initiated code-switching was quite highwhereas in terms of sentential levels, inter-sentential level was observed a little more than intra-sentential level.The analysis of discourse functions revealed that both the students and the teachers employed code-switchingmostly for meta-language, which is a function used to talk about grammar or language tasks. The perceptions ofall participants on code-switching overlapped in that they believed that it was a tool that fostered learning inbeginner levels and could be used to attract attention or for jokes, yet should be abolished as the proficiencylevel increases.