Dergiler / İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2017 / Cilt: 18 - Sayı: 1
7. Sınıf Öğrencilerinin Cebire Yönelik Gerçek Yaşam Durumlarını Matematiksel İfadelere Dönüştürme Sürecindeki Matematiksel Dil Becerileri
- Sayfa
- 292–310
- DOI
- —
Özet
Bu çalışma ile 7. sınıf öğrencilerinin cebir alanında tasarlanan bir hikaye içerisindeki gerçek yaşam durumunu matematiksel ifadeye dönüştürme sürecindeki matematiksel dil becerilerini incelemek amaçlanmıştır. Öğrencilerin matematiksel dil becerileri Lesh (1981) tarafından geliştirilen çoklu temsil geçiş modeli kuramsal çerçevesi ışığında incelenmiştir. Araştırma 2015-2016 öğretim yılında Türkiye’nin batı bölgesinde yer alan bir ilde 7. sınıfta öğrenim gören 80 ortaokul öğrencisi ile yürütülmüştür. Ayrıca bu öğrenciler arasından seçilen başarı düzeyleri düşük, orta ve yüksek düzeyde olan üç öğrenci ile klinik görüşmeler yapılmıştır. Araştırma sürecinde araştırmacılar tarafından cebir öğrenme alanına ait bir hikaye tasarlanmış ve öğrencilere bu hikaye içerisinde 8 adet soru yöneltilmiştir. Araştırma sonucunda öğrencilerin hikaye içerisinde verilen durumu matematiksel olarak açıklamakta zorlandıkları ve sözel olarak ifade etme eğiliminde oldukları görülmüştür. Klinik görüşme gerçekleştirilen matematik başarı düzeyi yüksek olan öğrencinin ifadeleri açıklarken doğru sözel, yazılı ve sembolik dil kullandığı gözlemlenmiştir. Matematik başarı düzeyi düşük olan öğrencinin ise gerçek yaşam durumlarını açıklarken ve sembolik ifadeleri oluştururken zorlandığı belirlenmiştir.
Abstract
This study was aimed to examine the mathematical language skills of 7th grade students in the process of transforming the real life situation into a mathematical expression in a story designed in the field of algebra. The mathematical language skills of the students were examined in the theoretical frame of the multiple representation transition model developed by Lesh (1981). The study was conducted with 80 secondary school students studying in 7th grade in a western part of Turkey in the 2015-2016 academic year. In addition, clinical interviews were made with three students who were selected among these students and whose achievement levels were low, medium and high. In the research process, a story belonging to the field of algebra learning was designed by the researchers and 8 questions were directed to the students in this story. As a result of the research, it has been seen that students had difficulty with explaining the situation given in the story mathematically, and tended to express verbally. Using clinical interviews, it was observed that the student with high level of mathematics achievement used correct verbal, written, and symbolic language. In addition, it was observed that the student with low mathematics achievement had difficulty in explaining the real life situations and creating symbolic expressions.