Education at Atatürk's Speeches and Statements

Özet

Türk Aydınlanma süreci, Osmanlı İmparatorluğu'nun son yüzyılında başlamış ve 1920'lerde Türk Cumhuriyeti'ne geçişle birlikte daha belirgin hale gelmiştir. Bu süreçte eğitim önemli bir yer almıştır. Eğitimin temel amacı, modern yaşamının temel özelliklerini karşılayan, eleştirel düşünen, bilimsel bilgi ve deneylere başvuran, rasyonel, açık ve ileri görüşlü ideal bir Türk toplumu yaratmaktır. Bu amaç, dönemin politika ve eğitim otoritelerinin felsefi görüşlerinde yatmaktadır. Bu çalışma, Atatürk'ün konuşmalarını analiz ederek eğitime yönelik düşüncelerini incelemektedir. Çalışmanın sonuçları, Atatürk'ün politik liderliğinde eğitimin geniş bir yer işgal ettiğini göstermektedir. İçerik analizi sonuçları Atatürk'ün politik, sosyal ve ekonomik konuların yanında eğitim alanındaki gelişmelere de oldukça fazla önem verdiğini göstermiştir. Bu sebeple, konuşmalarında eğitim politikaları ve eğitim felsefeleriyle ilişkilendirilebilecek Türk Eğitim Sistemi'nin temel amaçları, eğitim planlaması, eğitim reform, öğretmen eğitimi ve eğitimin amaçlarına ilişkin bir çok yorumda bulunmuş ve bu konulara dair düşüncelerini ifade etmiştir. Bu çalışmada elde edilen bulgular kurulan yeni Türkiye Cumhuriyeti'nin kimliğinin oluşturulmasında eğitime atfedilen anahtar rolü doğrulamıştır.

Abstract

The Turkish Enlightenment process started in the last century of Ottoman Empire and become more distinctive along with the changeover to a Turkish Republic in 1920s. Certainly, education took an important part in this enlightenment process. The basic purpose of education is to create an ideal Turkish community, which could catch up basics of modern life, think critically, consult scientific knowledge and experiments, be open-minded, fully rational and foresighted. This purpose underlines different philosophical assumptions of political and educational authorities of the era. This paper examines Atatürk's thoughts about education by analyzing his speeches. The findings indicated that education occupied a broad part in his political leadership. The results suggested that, in addition to major political, social and economic issues, Ataturk showed a deep concern about the progress of the country in education. As a result, in his speeches, he proposed comments addressing major educational policy and educational philosophy issues such as principles of Turkish Educational System, educational planning, educational reform, teacher training and purposes of education. These results verified the key role attributed to education in the construction of the new Republic of Turkey's identity