Sayma İlkeleri Testi'nin Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması

Özet

Bu araştırma, Sayma İlkeleri Testi'nin geçerlik ve güvenirlik çalışmasını yapmak amacıyla planlanmıştır. Araştırma, genel tarama modellerinden ilişkisel tarama modelinde tasarlanmıştır. Smith (2010) tarafından güncelleştirilerek bir araya getirilen Erken Çocukluk Matematik Becerileri, Sayı Kavramı ve Sayı Hissi Testi'nin alt testlerinden olan Sayma İlkeleri Testi'nin Türkçeye uyarlama çalışması gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın uygulaması, Kırklareli Milli Eğitim Müdürlüğü'ne bağlı resmi bir bağımsız anaokulunda eğitim alan 54-72 aylık 133 çocuğun katılımıyla gerçekleşmiştir. Çocukların ortalama olarak testte yer alan soruların yaklaşık %71'ini doğru cevaplandırdıkları tespit edilmiştir. Teste ilişkin hesaplanan ortalama güçlük (p) indeksi (0,71) ile ortalamadan daha kolay olduğu belirlenmiştir. Ayrıca tüm alt testlerin sayma kavramını açıklamak üzere oluşturulan yollara ilişkin hesaplanan t değerlerinin tamamının anlamlı olduğu tespit edilmiştir. Sayma İlkeleri Testi'nin regresyon katsayıları incelendiğinde; testi en çok açıklayan alt testin birebir eşleme ilkesi testi (R2=0,53); daha sonra sabit sıra ilkesi testi (R2=0,47); kardinal sayı ilkesi testi (R2=0,33) ve sıranın önemsizliği-soyutlama ilkesi testi (R2=0,28) olduğu görülmektedir. Sayma İlkeleri Testi'nin güvenirlik düzeyini saptamak amacıyla iki kategorili verilerde hesaplanan ve testteki maddelerin iç tutarlılığının ölçüsünü veren KR-20 katsayısı hesaplanmıştır. Testin uyarlama sürecinde çocuklardan elde edilen cevaplar sonucunda hesaplanan KR-20 katsayısı 0,63 olarak bulunduğundan, Sayma İlkeleri Testi'nin geçerli ve güvenilir bir test olduğu görülmüştür.

Abstract

The current research was planned to conduct a validity and reliability study of the Counting Principles Scale. The study was designed according to relational survey model, one of the general survey models. Turkish adaptation study of the Counting Principles Scale developed by Smith (2010) as one of the sub-scales of the Early Childhood Mathematical Skills, Number Concept and Number Sense Test was carried out. The study was conducted with the participation of 133 children aged at 54-72 months from a state kindergarten run under the control of the Ministry of National Education in the city of Kırklareli. It was found that on average, the children correctly responded to nearly 71% of the questions in the scale. Mean difficulty index (p) calculated for the test is 0.71 and this shows that it is easier than the average. Moreover, t values of all the subtests calculated in relation to means constructed to explain the concept of counting were found to be significant. When the regression coefficients of the Counting Principles Scale were examined, it was found that the sub-test explaining the scale to the greatest extent is one-to-one correspondence principle test (R2=0,53); it is followed by in stable order principle test (R2=0,47); and cardinality principle test (R2=0,33) and order irrelevance-abstraction principletest (R2=0,28). In order to determine the reliability level of the Counting Principles Scale, KR-20 coefficient, which is calculated for the data having two categories and giving the measurement of the internal reliability of the scale items, was calculated. As KR-20 coefficient was calculated to be 0.63 on the basis of the children's responses during the adaptation process of the scale, the Counting Principles Scale can be considered to be reliable and valid.