Öğretmenlerin Bakış Açısıyla Eğitim – Öğretim Sorunları: Bismil İlçesi Örneği

Problems of Education And Teaching Through Teachers' Perspectives: The Case of Bismil District

Özet

Öğretmenlerin bakış açısıyla eğitim – öğretim sürecinde yaşanan sorunların belirlenerek ortayakonulması, sorunlara çözümler üretebilmenin öncelikli şartıdır. Bu amaçla öğretmenlerin eğitim öğretimsürecinde yaşadıkları veya öngördükleri sorunlar belirlenmeye çalışılmıştır. Bu amaç doğrultusundabetimsel araştırma yaklaşımı benimsenerek Diyarbakır ili Bismil İlçesi’nde çeşitli kademe ve branşlardagörev yapan 42’si kadın 63’ü erkek toplam 105 öğretmenden açık uçlu sorulardan oluşan anket formuaracılığıyla veriler toplanmıştır. Elde edilen veriler tümevarımsal içerik analiziyle analiz edilmiştir. Eldeedilen bulgular öğretmen, okul ve öğrenme-öğretme, öğrenci, ailesel ve sosyal sorunlar, yönetsel olaraktemalandırılmıştır. Buna göre öğretmenler, eğitim sürecinin ve bileşenlerinin farklı boyutlarında çözümbekleyen eğitim ve öğretim sorunlarının bulunduğunu ifade etmektedirler. Bu bağlamda niteliği ve kaynağıne olursa olsun, öğretmenlerce dile getirilen her bir sorun eğitim sürecini etkilemekte ve bu sorunlarçözüm beklemektedir. Bu sorunların ihmal edilmesi durumu, zamanla farklı sorunların ortaya çıkmasınaneden olmakta ve sorunların yerleşik bir hale gelmesine neden olmaktadır. Sonuç olarak eğitim – öğretimsürecini sekteye uğratan sorunların yetkililerce çözüm odaklı yaklaşımlarla giderilmesi gerekmektedir

Abstract

It is a prerequisite to determine the problems of teachers experienced in the educational process in terms of their perspective and to produce solutions to these problems. In this research, it was aimed to examine the problems experienced in the education and teaching process in terms of teachers' perspective. For this purpose, a descriptive research approach was adopted and data were collected through openended questionnaires from a total of 105 teachers, 42 males and 63 females, working at various levels and branches in Bismil District, in Diyarbakır province. The obtained data were analyzed by inductive content analysis. The findings were categorized as; teacher, school and learning-teaching, student, familial and social, administrative problems. According to this, teachers express the problems of education and training which are waiting for solutions in different dimensions of the education process and its components. In this context, regardless of the content and source, every problem expressed by the teachers affects the educational process and these problems are waiting solution. Neglecting these problems causes to emerge different problems over time and becomes established. It is necessary to solve the problematic issues that are affecting the education - teaching process with approaches of solution - oriented by decision makers