Dergiler / İlköğretim Online (elektronik) / 2019 / Cilt: 18 - Sayı: 3
Özel Eğitimde Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dersinin Psikolojik Danışman Adaylarının Engelli Öğrencilere İlişkin Tutumlarına ve Hazırlık Düzeylerine Etkisi
- Sayfa
- 1046–1058
- DOI
- —
Özet
Bu araştırmanın amacı Özel Eğitimde Psikolojik Danışma ve Rehberlik (ÖEPDR) lisans dersininpsikolojik danışman adaylarının engelli bireylere ilişkin tutumlarına ve hazırlık düzeylerine etkisinibelirlemektir. Araştırmanın çalışma grubu, 2017-2018 bahar döneminde Anadolu Üniversitesi PsikolojikDanışma ve Rehberlik (PDR) lisans programının son sınıfında okuyan 28 öğrenciden oluşmuştur.Araştırmada ön-test-son-test tek gruplu (kontrol grupsuz) yarı-deneysel desen kullanılmış ve elde edilenveriler Wilcoxon işaretli sıralar testi ve t-testi kullanılarak analiz edilmiştir. Analiz sonuçlarına görepsikolojik danışman adaylarının hem tutumlarının hem de hazırlık düzeylerinin ön-test ve son-testpuanları arasındaki fark istatistiksel olarak anlamlıdır. Araştırmanın bulguları, psikolojik danışmanadaylarının ÖEPDR dersini aldıktan sonra hazırlık düzeylerinde ve engelli bireylere yönelik tutumlarındaanlamlı ölçüde değişiklikler meydana geldiğine işaret etmektedir. Bulgulara dayalı olarak, PDR lisansprogramlarında Özel Eğitim dersinin yanı sıra, engelli öğrencilere ilişkin daha ileri düzey bilgi, beceri vetutumların kazandırılmasına dönük bir ders olan zorunlu/seçmeli ÖEPDR dersi ve benzerlerinin yeralması gerektiği söylenebilir.
Abstract
The purpose of this study was to examine the impact of the Counseling and Guidance in Special Education (CGSE) course on counselor candidates’ attitudes toward and preparation levels regarding students with disabilities (SWD). The participants were 28 senior students enrolled in the Counseling and Guidance undergraduate program at Anadolu University in the spring semester of 2017-2018. The study utilized a pre-test-post-test single-group (without a control group) quasi-experimental design. The results of the Wilcoxon signed rank test and t-test that were utilized in the data analyses indicated that the differences between the participants’ pre-test and post-test scores of both attitudes and preparation levels regarding SWD were statistically significant. The results suggest that, in addition to the mandatory Special Education course that counselor candidates generally take in their freshmen year, additional courses aiming to develop advanced knowledge, skills and attitudes regarding SWD, such as the elective CGSE course, should be included in the curricula of counseling and guidance undergraduate programs.