İlkokul 4. Sınıf Öğrencilerinin Organik ve Organik Olmayan Besinler Konusuna Yönelik Kavramsal Gelişimlerinin İncelenmesi: Ortak Bilgi Yapılandırma Modeli Örneği

Investigating Fourth Grade Students’ Conceptual Growth of the ‘Organic and Nonorganic Foods’ Subject: A case of Common Knowledge Construction Model

Özet

Bu çalışma; Ortak Bilgi Yapılandırma Modeline (OBYM) yönelik öğretim müdahalesinin ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin organik ve organik olmayan besinlerle ilgili kavramsal gelişimlerine etkisini incelemeyi amaçlamıştır. Basit deneysel yöntemin (tek gruplu ön test-son test) kullanıldığı çalışmaya uygun durum örneklemesi yolu ile seçilen 20 ilkokul dördüncü sınıf öğrencisi katılmıştır. Kelime ilişkilendirme testi ve çalışma yaprakları veri toplamak için kullanılmıştır. Çalışmada, öğrencilerin kelime ilişkilendirme testiyle ilgili ön ve son test puanları arasında istatistiksel olarak son test puanları lehine anlamlı bir farklılığın olduğu tespit edilmiştir. Bu sonuç, organik ve organik olmayan besinler konusuna yönelik hazırlanan OBYM uyumlu müdahalenin, ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin kavramsal gelişimlerine yardımcı olduğunu göstermektedir. Bu çalışmanın bulguları dikkate alındığında, sosyo-bilimsel konulara yönelik OBYM ders planlarının hazırlanarak, ilkokul öğrencilerinin kavramsal gelişimlerinin desteklenmesi önerilmektedir.

Abstract

This study aimed to examine the impact of the CKCM-oriented instructional treatment on the fourth grade students’ conceptual growth of organic and non-organic foods. Through a pre-experimental research design (a single group pre-test and post-test design), a total of 20 fourth grade students, who were selected via convenient sampling method, participated in the current study. To collect data, a word association test (WAT) and worksheets were used. This study determined a significant difference between mean scores of the preand post- WAT in favor of the post- WAT scores. This means that the CKCM-oriented instructional treatment has facilitated participants’ conceptual growth of the organic and non-organic foods. In light of the results, the current study recommends supporting primary school students’ conceptual growth by preparing the socioscientific issues-oriented CKCM lesson plans