İngilizce öğretiminde zihin haritası kullanımının öğrencilerin akademik basarıları, kalıcılık ile ingilizceye iliskin görüs ve tutumlarına etkisi

The effects of using mind mapping in English language teaching on students' academic achievement, retention, views and attitudes towards English

Özet

Karma arastırma niteliğinde olan bu çalısmanın amacı, ilköğretimde İngilizce öğretiminde zihin haritası kullanımının öğrencilerin akademik basarılarına, tutumlarına ve kalıcılığa etkisini incelemek, uygulamalara iliskin ders öğretmeninin ve uygulamaya katılan öğrencilerin uygulamaya iliskin görüslerini belirlemektir. Çalısma Elazığ ili Yücel İlköğretim Okulu’nda altıncı sınıf öğrencileri üzerinde yürütülmüstür. Arastırmada hem nicel hem de nitel verilerden yararlanılmıstır. Arastırmanın nicel boyutunda öntest-sontest kontrol gruplu desen kullanılırken, nitel boyutta ise görüsme ve gözlem tekniklerinden yararlanılmıstır. Çalısmada bir deney bir de kontrol grubu bulunmaktadır. Deney grubunda dersler zihin haritası tekniği ile islenirken, kontrol grubunda ise geleneksel öğretim yöntemi uygulanmıstır. Arastırmada veri toplama aracı olarak basarı testi, tutum ölçeği, gözlem ve görüsme formları kullanılmıstır. Veri toplama araçlarının geçerlik ve güvenirlikleri hesaplanmıstır. Testin ortalama güçlüğü 0.65, KR-20 güvenirlik katsayısı ise 0.74 olarak hesaplanmıstır. Ayrıca ölçeğin KMO değeri 0.75 olarak bulunurken, Bartlett testi sonucu 1053.799 olarak saptanmıstır. Ölçeğin Cronbach’s Alpha güvenirlik katsayısı 0.82 olarak bulunmustur. Nicel arastırmaların analizinde Levene testi, bağımsız gruplar t-testi, esli gruplar ve MWU testleri kullanılmıstır. Nitel verilerin analizinde NVIVO kullanılarak yorumlar yapılmıstır. Arastırma sonucunda zihin haritası kullanımının, İngilizce öğreniminde öğrencilerin akademik basarısını ve derse yönelik tutumlarını olumlu yönde etkilediği sonucu elde edilmistir. Görüsme ve gözlem sonuçları da zihin haritası uygulamasının öğrencilerin İngilizce öğrenmelerine olumlu katkılar sağladığını ortaya koymustur.

Abstract

The purpose of this study, which is based on mixed research model, is to examine the effects of mind mapping on academic achievement, attitudes and retention in teaching English to primary school pupils and to determine the views of English teacher and the students towards the experiment. The research was administered on sixty grade students enrolled at Yücel Elementary School in Elazığ city. Both quantitative and qualitative data were utilized in the study. In quantitative part, pretest-posttest control group was used. In qualitative part of the study interview and observation techniques were used. The study included one experimental and one control group. While mind mapping was used in experimental group, traditional teaching method was used in control group. An achievement test, attitude scale, interview and observation forms were utilized in the study as the data collection tool. Validity and reliability of the data collection tools were calculated. The mean score of the achievement test was calculated to be 0.65, KR-20 reliability coefficient was measured to be 0.74. KMO of the scale was calculated to be 0.75, Bartlett’s test was measured to be 1053.799. Cronbach’s Alpha reliability coefficient was calculated to be 0.82. NVIVO program was used to analyze qualitative data and the results were interpreted. With the study, it was determined that using mind mapping increased students’ academic achievement in learning English and affected their attitudes positively. The results of interview and observation proved that mind mapping helped students to learn English better.