The effect of micro-teaching technique on Turkish teacher candidates’ perceptions of efficacy in lesson planning, implementation, and evaluation

Mikro öğretim tekniğinin türkçe öğretmeni adaylarının öğretimi planlama, uygulama ve değerlendirme yeterlilik algılarına etkisi

Özet

Teknolojik gelişmeler insanoğlunun yaşamındaki tüm alanlarda etkisini gösterir. Bu etkiler eğitim ortamlarına da yansır. Bu çalışmanın amacı, eğitim ortamlarının önemli bir parçası olan öğretmenlerin yetiştirilmesinde kullanılan mikroöğretim tekniğinin, öğretmen adaylarının ögretimi planlama, uygulama ve değerlendirme yeterliklerine yönelik algılarına saptamaktır. Bu öğretim tekniğinin amacı öğretmen adaylarının zayıf yanlarını ortaya çıkarmak, düzeltmek ve öğretmenlik becerilerini düzeltmektir. Çalışmanın örneklemini Türkçe Öğretmenliği Bölümünde öğrenim gören üçüncü sınıf öğretmen adayları oluşturmaktadır. Araştırmada ön test- son test kontrol gruplu deneysel model kullanılmıştır. Araştırmanın desenini iki faktörlü (split-plot) desenlerde toplanan verilerin analizinde sıklıkla kullanılan çok faktörlü ANOVA modeli oluşturmaktadır. Verilerin SPSS 15 paket programında analizi yapılmıştır. Araştırma sonunda Türkçe öğretmen adaylarının mesleki özyeterlilik algıları deney grubu lehine anlamlı çıkmıştır.

Abstract

Technological developments affect all areas of human life. These effects also reflect on educational settings which are re-arranged to adapt to the age via technology. The aim of this study is to investigate the effect of micro teaching used in teacher training on Turkish language teacher candidates’ perceptions of efficacy in lesson planning, implementation, and evaluation. The purpose of this technique is to identify and improve teacher candidates’ weaknesses. Teacher candidates in their 3rd year at a Turkish Language Teaching Department formed the sample of the study. A pre-test-post-test experimental design with a control group model was used in the study. Multivariate ANOVA model which is used to analyze the data collected by split- plot designs was also used in this study. The data was analyzed using SPSS version 15. According to the results, the perception of efficacy in lesson evaluation in the experimental group was significantly higher than that of the control group.