İlköğretim öğretmenlerinin bt okuryazarlık düzeyleri ve BT’ yi öğretim ve mesleki gelişim amaçlı kullanımlarının incelenmesi*

Examining primary school teachers' it literacy and use of it for instructional and professional development purposes

Özet

Araştırmada, ilköğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin Dinamik BT Okuryazarlık Modeline göre bilgi teknolojileri (BT) okuryazarlık düzeyleri ve BTyi öğretim ve mesleki gelişim amaçlı kullanımları incelenmiştir. Tarama modeli ile gerçekleştirilen bu araştırmaya Ankara İlinde 22 okulda görev yapmakta olan 459 öğretmen katılmıştır. Öğretmenlerin BT okuryazarlıkları, Dinamik BT Okuryazarlık Modelindeki 6 faktör olan problem çözme, analiz ve üretim, iletişim ve metabilişsel, temel bilgi teknolojileri, bilgi ve internet, sürdürebilme ve transfer edebilme becerilerini kapsayan bir ölçek ile belirlenmiştir. Bu ölçek geçerlik ve güvenirlik çalışmaları yapılarak ilk defa Türkçeye uyarlanmıştır. Araştırma sonucunda ilköğretim öğretmenlerinin çoğunluğunun BTyi öğretim amaçlı 1-3 yıldır kullandıkları ve BT'den mesleki gelişim sağlama amacıyla sıklıkla yararlandıkları belirlenmiştir. Aynı zamanda BTyi öğretim amacıyla uzun süredir ve mesleki gelişim amaçlı sıklıkla kullanan öğretmenlerin, BT okuryazarlık düzeylerinin anlamlı bir biçimde daha yüksek olduğu da belirlenmiştir.

Abstract

This study examines primary school teachers' Information Technology (IT) literacy level with regard to the Dynamic IT Literacy model and the use of IT for instructional and professional development purposes. A total number of 459 teachers from 22 primary schools in Ankara were involved in this survey study. Teachers' IT literacy was defined with regard to the Dynamic IT Literacy model which has 6 factors: problem solving, analysis and production with IT, communication and metacognition, basic IT capabilities, information and the Internet-related capabilities, sustainability and transferability of IT capacities. The questionnaire was adapted to Turkish by performing validity and reliability analysis. The results of the study revealed that most of the primary school teachers have been using IT for 1-3 years and have been using IT frequently for professional development purposes. In addition, teachers who have been using IT for a long time and use IT frequently for professional development have higher IT literacy level.