Dergiler / Eğitim ve Bilim / 2013 / Cilt: 38 - Sayı: 167
Matematik öğretmen adaylarının matematiğin doğası, öğretimi ve öğrenimi hakkındaki inanışları
- Dergi
- Eğitim ve Bilim
- Sayfa
- 179–195
- DOI
- —
Özet
Öğretmenlerin ve öğretmen adaylarının matematiğin doğası, öğretimi ve öğrenimi hakkındaki inanışları, onların deneyimlerinden edindikleri fikirleri süzer ve öğretimlerini şekillendirir. Öğretmen eğiten programların etkililiğinin bir göstergesi de öğretmen adaylarının geliştirdikleri inanışlardır. Bu çalışmada matematik öğretmen adaylarının matematiğin doğası, öğretimi ve öğrenimi hakkındaki inanışları, geliştirilen Matematik Hakkındaki İnanışlar Ölçeği ile incelenmiştir. Ölçek 10 üniversitede toplam 584 üçüncü ve 4. sınıf ilköğretim matematik öğretmen adayına uygulanmıştır. İki yönlü varyans analizi (Two-Way ANOVA) sonuçlarına göre öğretmen adaylarının matematik hakkındaki inanışları, cinsiyet değişkenine göre kadın öğretmen adayları lehine farklılık göstermiş, ancak sınıf seviyesi ile cinsiyet ve sınıf seviyesi ortak etkisine göre farklılık göstermemiştir. Öğretmen adayları inanış sistemleri hem geleneksel hem de yapılandırmacı inanış demetlerini barındırmaktadır (Green, 1971).
Abstract
Mathematics related beliefs filter preservice and inservice teachers’ experiences of the nature of, teaching, and learning and shape their teaching. Preservice teachers’ beliefs also indicate the effectiveness of teacher education programs. Preservice mathematics teachers’ beliefs about the nature of, teaching, and learning were investigated in this study through a Mathematics Related Beliefs Scale developed for the study. The scale was implemented to 584 third and 4th year preservice elementary mathematics teachers from 10 universities. Two-way analysis of variance (ANOVA) showed that preservice teachers’ mathematics related beliefs significantly differed based on gender favoring female participants. Analysis revealed no difference based on year level in the program and the combination of gender-year level. Preservice teachers’ belief systems included both traditional and constructivist belief clusters (Green, 1971).