Dergiler / Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi / 2019 / Cilt: 7 - Sayı: 4
Türkiye’de bir STEM Eğitimi Örneği ve Sürdürülebilir STEM Eğitimi için Uzaktan Eğitim
- Sayfa
- 1345–1364
- DOI
- —
Özet
Dünya üzerinde yaşayan tüm canlıların geleceğini etkileyen küresel rekabet, ülkelerin ekonomikgüçleri üzerine kuruludur. Eğitim ise ülkelerin geleceğine yaptığı en akıllıca yatırımdır. Budüşünceler üzerine ortaya çıkan STEM eğitimi, öğrencilerin elde ettiği bilgi ve becerileridisiplinlerarası bir bakış açısıyla Bloom’un taksonomisinde yer alan sentez ve değerlendirmebasamaklarına yükseltmeyi hedeflemektedir. Bu doğrultuda iki aşamalı olarak yapılandırılan bu çokludurum çalışmasının ilk aşamasında ülkemizde yürütülen Kayseri ili STEM eğitimi projesi eğitimdekitüm paydaşların görüşleri dikkate alınarak yerinde incelenmiş ve değerlendirilmiştir. İncelemesonucunda, bu eğitime ilişkin hazırbulunuşluğa, uygulamalara, sorun ve önerilere yönelik bulgularaulaşılmıştır. Teknolojinin STEM eğitimi disiplinlerinin başında geldiği göz önündebulundurulduğunda, dijital yerliler olarak adlandırılan bu son yeni kuşak öğrenenlerin, bu eğitimisadece yüz yüze okulda alması eğitimin sürdürülebilirliğini etkileyecek bir unsurdur. Bu düşüncedenyola çıkılarak çalışmanın ikinci aşaması olan uzaktan STEM eğitiminin yapılabilirliği,sürdürülebilirliği ve yaygınlaştırılabilirliği uzman görüşleriyle araştırılmıştır. Araştırma sonucundauzaktan STEM eğitimi tasarımı ve uygulamalarına yönelik bulgulara ulaşılmıştır. Konunun hemenhemen ilgili tüm paydaşlarının görüşleri ile yürütülen bu çalışma, ülkemizde uygulanmış bir STEMeğitimi örneği ve bu eğitimin uzaktan yürütülmesine dair çok yönlü değerlendirmeler içermektedir.
Abstract
Global competition, which affects the future of all living things on earth, relies on theeconomic powers of countries. Education, on the other hand, is the most sensible investment thatcountries can make for their future. Having emerged from these considerations, STEM education aimsto raise the knowledge and skills acquired by students to the synthesis and evaluation stages inBloom’s taxonomy with an interdisciplinary perspective. The first aim of this two-stage multiple casestudy was to explore STEM education project in Kayseri, Turkey, and evaluate on site by determiningthe opinions of all the stakeholders. The results from the first stage were related to readiness,practices, problems, and suggestions regarding STEM education. Considering the pivotal role oftechnology among other STEM education disciplines, the fact that this new generation of learners,also called digital natives, take this education only face-to-face in schools is an element that willaffect its sustainability. Based on this premise, the second aim of this study was to explore thefeasibility, sustainability, and extensibility of distance STEM education based on distance education’sexpert opinions. The results from the second stage had implications for the design and implementationof STEM education. Conducted based on the opinions of almost all relevant stakeholders, this studyincludes an example of STEM education practice implemented in Turkey and multidimensionalevaluations of delivery of STEM education via distance education.