PISA 2009 Okuma Becerileri Yeterliklerinin Sosyoekonomik Alt Yapı ve Okul Öncesi Eğitime Katılım Açısından İncelenmesi Türkiye Örneği

An Investigation of the PISA 2009 Reading Literacy in Terms of Socio-Economical Backgrounds and Receiving Pre-School Education Turkey Example

Özet

Öğrenci başarısını etkileyen pek çok faktör bulunmaktadır. Bu faktörlerin belirlenmesine yönelik yapılan durum belirleme çalışmalarından biri olan PISA sonuçlarına göre öğrenci başarısına etki eden faktörler arasında sosyoekonomik alt yapı, aile yapısı, okulun bulunduğu yer, okuma alışkanlıkları, öğrenme stratejileri, okul öncesi eğitime katılım durumları gösterilebilir. Bu araştırma, Türkiyede PISA 2009a katılan öğrencilerin sosyoekonomik alt yapılarının ve herhangi bir okul öncesi eğitim kurumunda eğitim alıpalmama durumlarının okuma becerilerindeki yeterlik düzeylerini yordayıp yordamadığını belirlemek amacıyla yapılmıştır. Lojistik regresyon analizinin kullanıldığı bu araştırma, yordayıcı korelasyon türünde bir çalışmadır. Buna göre sosyoekonomik alt yapının ve okul öncesi eğitime bir yıldan daha fazla devam etme durumunun öğrencilerin yeterlik düzeylerinin anlamlı birer yordayıcısı olduğu bulgusuna ulaşılmıştır.

Abstract

There are many factors that affect the student success. According to the results of PISA, the factors affecting student success include the socio-economical background, family structure, the vicinity in which the school is located, reading habits, learning strategies, receiving pre-school education, etc. The aim of this study is to determine whether the socio-economical backgrounds and receiving pre-school education predict the level of reading literacy of the students who took part in PISA 2009 in Turkey.This research is a kind of predictive correlational survey model that has been used logistic regression analysis. Accordingly, it was found that the socioeconomical backgrounds and receiving pre-school education for more than one year are significant predictors of the students levels of proficiency.