Dergiler / Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri / 2009 / Cilt: 9 - Sayı: 2
İnsan onuruna saygı değerinin kazandırılmasında örtük program: Düşük ve yüksek Okul yaşam kalitesine sahip iki ilköğretim Okulunda nitel bir çalışma
- Sayfa
- 877–940
- DOI
- —
Özet
Bu çalışmada, Adana ili merkez ilçesindeki (Seyhan) iki ilköğretim okulunda temel demokratik değerlerden olan insan onuruna saygı değerinin kazanılması sürecinde örtük programın işlevinin ayrıntılı bir şekilde irdelenmesi amaçlanmıştır. Nitel durum çalışması olarak desenlenen araştırma, biri düşük, diğeri yüksek yaşam kalitesine sahip iki ilköğretim okulunda gerçekleştirilen sınıf içi ve sınıf dışı gözlemleri ile öğretmen ve öğrenci görüşmeleriyle yürütülmüştür. İki okulda dört ay süren gözlemler ve görüşmeler aracılığıyla toplanan veriler üzerinde içerik analizleri yapılmıştır. Ulaşılan sonuçlar, dozu farklı olmakla birlikte, her iki okuldaki örtük programın insan onuruna saygı değerine uymayan özellikler taşıdığını göstermiştir. Ancak araştırmada ele alınan değişkenlerin çoğu bakımından, düşük okul yaşam kalitesi düzeyine sahip okuldaki örtük program insan onuruna yakışmayan özellikleri daha çok barındırmaktadır. Buna paralel olarak bu okuldaki öğrencilerin de insan onuruna saygıya uymayan davranışları daha sık sergiledikleri belirlenmiştir. Bu bağlamda, okuldaki örtük programı oluşturan unsurların birbiriyle karşılıklı ilişki içerisinde bulunduğu; öğrencilerin bulundukları ortamın özelliklerine paralel davranışlar sergilediği, öğrenciler problem davranışlar sergiledikçe öğretmenlerin daha da antidemokratik tepkilerde bulunduğu söylenebilir.
Abstract
The main purpose of this study is to investigate the functions of hidden curriculum on respect for human dignity which is one of the basic democratic values in detail in two elementary schools with low and high quality school life in Adana-Turkey. In this case study, the data were gathered through observations and interviews from teachers and students. Content analysis was used to analyze the data which were gathered the schools for four months. As a result, although its intensity is different, the hidden curriculums in both schools have inappropriate features for democratic values. For most variables taken into consideration in the study, the hidden curriculum in the school with low quality life has more inappropriate features of respect for human dignity. And also, students in this school showed more frequent misbehaviors regarding respect for human dignity. Therefore it can be said that all sides of the hidden curriculum have mutual relations with each other, that students show parallel behaviors to the environment of the school and that the more students show misbehaviors, the more teachers show antidemocratic responses.