Sınıf Öğretmenlerinin Eğitim Araştırmalarına Karşı Tutumları

Özet

Bu araştırma, sınıf öğretmenlerinin eğitim araştırmaları hakkındaki algıları ve bu araştırmalara karşı tutumları üzerine yoğunlaşmıştır. Araştırma, Türkiye’nin Doğu Karadeniz Bölgesi’nde bulunan Trabzon, Rize, Gümüşhane, Artvin ve Bayburt illerindeki ilköğretim okullarında yürütülmüştür. Araştırmaya 161’i bay (% 60,8) ve 104’ü bayan (% 39,2) olmak üzere toplam 265 sınıf öğretmeni katılmıştır. Araştırmada posta anketi uygulanmıştır. Ankette dört genel bilgi sorusu ile eğitim araştırmaları hakkında öğretmenlerin algıları ve bunlara karşı tutumlarını tespit etmeye dönük biri açık uçlu, diğerleri çoktan seçmeli olmak üzere toplam 22 soru bulunmaktadır. Anketteki sorularda eğitim araştırmalarının amacı ve öneminin ne olduğu, öğretmenlerin bunları takip edip etmedikleri, takip ediyorlar ise araştırmaların akademik dilini anlayıp anlamadıkları, eğitim araştırmalarına karşı tutumlarının ne olduğu ve eğitim araştırmalarının kimler tarafından yapılması gerektiği gibi konular üzerinde durulmuştur. Araştırmanın önemli bulgularından birisi, öğretmenlerin eğitim araştırmaları nı geleneksel olarak akademisyenlerin yaptıklarını düşünmeleri; ancak kendilerinin de akademisyen araştırmacılar gibi araştırma yapmaları gerektiğine inanmalarıdır. Diğer önemli bir bulgu da demografik değişkenler ile öğretmenlerin eğitim araştırmaları hakkındaki algıları ve bunlara karşı tutumları arasında anlamlı bir ilişkinin olmamasıdır. Araştırmanın bulguları göz önüne alınarak öğretim uygulamalarını bilimsel olarak daha anlamlı bir biçimde tanımak ve geliştirmek için öğretmenlerin de araştırma yapması ve bu konuda akademisyenlerin onlara yardım etmesi gerektiği önerisinde bulunulmuştur.

Abstract

This study focused upon elementary school teachers’ perceptions of and attitudes towards educational research. The research was conducted in primary schools in Trabzon, Rize, Gümüflhane, Artvin and Bayburt which are cities located at the Eastern Black-Sea Reagon of Turkey. A total of 265, 161 male and 104 female, elementary school teachers, participated in the study. Participants had teaching experiences between 1-5 (34%) and 2-onwards (29.8%) years. In the study, a mail survey was developed in which there were four demographic questions and 22 questions (21 multiple- choice and one open-ended), about teachers’ perceptions of and attitudes towards educational research. The questionnaire concentrated on issues such as the aim and importance of educational research, whether the teachers follow the research, if they do so, whether they understand academic language of the research, the attitudes towards educational research, and who should conduct educational research, and etc. One of the important results of the study is that teachers believe that academicians carry out educational research but they also believe that they need to be researchers as well. The other crucial result is that statistically significant differences were not found between demographic variables and teachers’ perceptions of and attitudes towards educational research. Based on the findings, it is suggested that teachers should be active researchers in order to be able to understand and develep their teaching. To achive this goal, academicians and teachers can work collaboratively on how to undertake research so that teachers can carry out their own research in the future.