Öğretmenlerin performans görevlerini hazırlarken ve uygularken karşılaştığı sorunlar

Özet

Bu araştırma, öğretmenlerinin öğrencilere vereceği performans görevlerini hazırlarken ve uygularken karşılaştığı sorunları belirleme amacıyla yapılmıştır. Çalışma, Artvin ili merkez ilköğretim okullarında görev yapan 5 fen ve teknoloji öğretmeni, 5 sınıf öğretmeni, 5 matematik öğretmeni, 5 sosyal bilgiler öğretmeni ve 5 Türkçe öğretmeni olmak üzere 25 öğretmen ile yürütülmüştür. Örneklem, rastgele örnekleme yöntemi kullanılarak seçilmiştir. Araştırmada durum çalışması yöntemi kullanılmıştır. Çalışmanın verileri yarı yapılandırılmış mülakat, doküman analizleri ve gözlemlerle toplanmıştır. Elde edilen veriler içerik analizi yöntemiyle çözümlenmiştir. Bu çalışma sonucunda, öğretmenlerinin performans görevlerini hazırlarken öğrencinin seviyesine uygun konu belirleyememe, konuya uygun değerlendirme kriteri belirleyememe ve dereceli puanlama anahtarının nasıl oluşturulduğunu bilmeme gibi sorunlarla karşılaştığı tespit edilmiştir. Ayrıca öğretmenlerinin performans görevlerini uygularken sınıfların kalabalık olması, objektif değerlendirme yapamama, değerlendirme için zaman yetersizliği ve fiziki ortamın ve teknolojik imkânların yetersizliği gibi sorunlarla karşılaştığı görülmektedir.

Abstract

The aim of study is to determinate the difficulties of teachers in preparation and implementation of performance task. This study was carried out with 25 teachers (5 science and technology, 5 primary, 5 mathematic, 5 social science and 5 Turkish teachers) who working at elementary schools in Artvin. Sample of study is selected randomly. Case study research method was used in the study. Data gathered with interview, observation and documentary data collection tolls. Obtained data were analyzed with content analyses method. At the end of the study, it is ascertained that teachers do not determine appropriate topics for students level and appropriate criteria for topics and have insufficient knowledge about how prepared rubrics. Besides, it is seen that teachers encounter some difficulties such as crowded classroom, insufficient time for assessment, insufficient learning environment and technological opportunity and they do not do objective assessment.