Öğrenen özerkliğini destekleme ölçeği'nin geliştirilmesi

Özet

Bu çalışmada, ilköğretim ve ortaöğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin, öğrenen özerkliğini destekle- me davranışlarını ne ölçüde gerekli gördüklerini ve bu davranışları ne ölçüde sergilediklerini belirlemeye yöne- lik bir ölçek geliştirilmesi amaçlanmıştır. Çalışma grubunu, ilköğretim ve ortaöğretim okullarında görev yapan 324 öğretmen oluşturmaktadır. Ölçeğin geliştirilmesi sürecinde, alanyazın tarama, madde havuzu oluşturma, uzman görüşleri alma, ön deneme çalışması yapma, geçerlik ve güvenirlik analizleri yapma işlemleri gerçek- leştirilmiştir. Açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizleri ile madde analizleri sonucunda, ölçekte 16 madde yer almıştır. Bu analizlerin sonucunda ölçeğin, tek boyutlu fakat 3 faktörlü bir yapıya sahip olduğu ve doğrulayıcı faktör analizi sonucunda ölçeğin üçlü faktör yapısının doğrulandığı görülmüştür. Bu faktörler, sırasıyla Duygu ve düşünce desteği (7 madde), Öğrenme süreci desteği (5 madde), Değerlendirme desteği (4 madde) ola- rak adlandırılmıştır. Ölçek maddelerinin faktör yükleri gereklilik için 0.536-0.728; sergilenme için, 0.596-0.753 arasında değişmektedir. Ölçek maddelerinde %27lik alt-üst grupların ortalamaları arasındaki farkların anlamlı olduğu bulunmuştur. Genel ölçeğe ait Cronbach alpha iç tutarlık katsayısı, gereklilik için α=0.89; sergilenme için α=0.92dir. Bu bulguların, ölçeğin geçerliği ve güvenirliği için tatmin edici kanıtlar olduğu ifade edilebilir.

Abstract

Abstract The aim of the present study is to develop a scale to determine how necessary the primary and secondary school teachers view the learner autonomy support behaviours and how much they perform these behaviours. The study group was composed of 324 primary and secondary school teachers. The process of developing the scale involved a literature scan, taking student opinions through essays, creating an item pool, taking expert opinions, a pretesting study as well as studies on determining the structural validity and reliability. The results of explanatory factor analysis showed that the scale had a structure of one dimension with three factors and also confirmatory factor analyses confirmed the these three factor structure of the scale. These factors were called Feeling And Thinking Support (7 items), Learning Process Support (5 items) and Evaluation Process(4 items). It was seen that the factor weights of the scale items varied between 0.536 and 0.728 for necessity; 0.596-0.753 for execution. According to t-test results differences between each items means of upper 27% and lower 27% points were significant. The Cronbach alpha reliability coefficient is α=0.89 for necessity, α=0.92 for execution. These results indicate that the Learner Autonomy Support Scale has sufficient validity and reliability.