Dergiler / Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri / 2013 / Cilt: 13 - Sayı: 4
Okul bağlılığı ve metaforik okul algısı üzerine bir inceleme: Çankırı ili örneği
- Sayfa
- 2125–2137
- DOI
- —
Özet
Bu araştırmada öğrencilerin okula bağlılık durumları ile metaforik okul algılarının nasıl olduğu, cinsiyet, okul türü ve sınıf değişkenlerine göre analiz edilmiştir. Araştırmada ayrıca okul bağlılığı ile okul algısı arasındaki ilişki yapısı da incelenmiştir. Araştırmaya Çankırı ili merkez ilçesinde yer alan 10 resmi lisede öğrenim gören 410 öğrenci katılmıştır. Araştırma verileri Okul Bağlılığı Ölçeği ile Okul Algısı Ölçekleri ile toplanmıştır. Toplanan veriler aritmetik ortalama, standart sapma, yüzdelik, t-testi, çok değişkenli varyans analizi (MANOVA) ve çoklu regresyon analizi ile incelenmiştir. Analiz sonuçları öğrencilerin okul bağlılıklarının ve olumlu içerikteki okul algılarının orta düzeyde olduğunu ortaya çıkartmıştır. Cinsiyet, okul türü ve sınıf düzeyi temelinde öğrenci görüş- lerinin iki değişkende de farklılaştığı saptanmıştır. Araştırmada ayrıca metaforik okul algısının okul bağlılığının anlamlı bir yordayıcısı olduğu da saptanmıştır. Öğrencilerin okul algılarının olumlu yönde geliştirilmesinin, on- ların okula yönelik bağlılıklarını da geliştirebileceği genel sonucuna ulaşılmıştır.
Abstract
In the present study, school engagement and metaphorical school perceptions of students were analyzed based on gender, school type and grade. The relationship between school engagement and school perception was also examined. 410 high school students from ten different schools participated in the study. The data were collected through the Scale for School Engagement and Scale for School Perception. Data were analyzed with arith- metical mean, standard deviation, percentage, t-test, MANOVA and multivariate regression analysis techniques. Findings showed that participants school engagement and positive school perception levels were in moderate level. Comparative analysis based on gender, school type and grade revealed significant differences in both vari- ables. In addition, it was determined that metaphorical school perception predicted school engagement. Hence, it was concluded that improving positive school perception of students might increase their school engagement.