Okul temelli değerlendirme algısı: Öğretmen görüşlerine dayalı betimsel bir analiz çalışması

Teacher perceptions of school-based evaluation: A descriptive analysis based on teachers wives

Özet

Bu çalışma son yıllarda dünyada ve Türkiyede yönetim ve bununla bağlantılı olarak denetim alanında yaşanmakta olan dönüşümle ilgilidir. Eğitim yönetimi alanında Okul Temelli Yönetim (OTY), denetim alanında Okul Temelli Değerlendirme (OTD) (School-based evaluation) veya Özdeğerlendirme olarak ifade edilen dönüşümle, eğitime, yönetime ve denetime ilişkin kavramların, söylemlerin, hedeflerin, göstergelerin ve işleyişin dönüşümü söz konusudur. Nitel araştırma modeline uygun desenlenen bu araştırmada veriler 35 öğretmenden, yarı yapılandırılmış bir görüşme formu yardımıyla toplanmıştır. Veriler, önceden belirlenmiş olan; denetim olgusuna, OTDye ve ideal eğitim denetimine ilişkin öğretmen algıları olmak üzere üç ana temaya uygun olarak betimsel analiz yoluyla analiz edilmiştir. Araştırmada, öğretmenlerin klasik denetim uygulamalarını eleştirmeleri ve OTDnin de benzer sınırlıklar taşıdığını düşünmeleri en dikkate değer bulgudur. Öğretmenler denetimin gerekliliğini düşünseler de uygulayıcılara güvenmemektedirler. Geçmişteki denetim deneyimlerinin benzerini OTD ile yeniden yaşanacağından endişe etmektedirler. Öğretmenler, denetimi işlevsel bir araç olarak gördüklerini, ancak bugüne kadar bu beklentinin karşılanmamasına karşın OTD ile umutlandıklarını dile getirmişlerdir. Ancak umut ifadelerini koşul ve endişe ifadeleri izlemiştir.

Abstract

This study is about transformation that has been happening in the field of management and in relation to it in inspection that has been recently taking place both in Turkey and all around the World. The transformation as School Based Administration (SBA) in educational administration and School Based Evaluation (SBE) or Self-evaluation in inspection refers to the transformation of the concepts, expressions, goals, indicators and processes about education, administration and inspection. The research was designed as qualitative and a semi-structured interview was made with 35 teachers. Statements of teachers were classified and interpreted in three themes. The most significant point from the interviews is that teachers criticize classical inspection methods and think that SBE has also similar limitations. Teachers do not rely on the inspectors though they find inspection necessary. They have doubts that they will have similar experiences of inspection done in the past with SBE. They consider inspection as functional and state that they are hopeful with SBE though their expectations have not been met so far. However, their expectations are followed by expressions of condition and worry.