Dergiler / Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri / 2011 / Cilt: 11 - Sayı: 3
İlköğretim fen ve teknoloji dersinde gerçekleştirilen etkinliklerin zeka alanlarına hitap etme durumunun değerlendirilmesi: Adana örneği
- Sayfa
- 1625–1649
- DOI
- —
Özet
Bu araştırmanın amacı, ilköğretim Fen ve Teknoloji dersinde gerçekleştirilen etkinliklerin zeka alanlarına hitap etme durumlarını değerlendirmektir. Araştırma, hem nicel hem de nitel yöntemlerin birlikte kullanıldığı bir çalışmadır. Araştırmanın örneklemini, 4. sınıf okutan 102, 5. Sınıf okutan 97 sınıf öğretmeni ile 6, 7 ve 8. sınıflarda fen ve teknoloji derslerini yürüten 55 fen bilgisi branş öğretmeni olmak üzere toplam 254 öğretmen oluşturmuştur. Çalışmada veriler; “Sınıfta Zeka Alanları Doğrultusunda Yer Verilen Etkinlikler Ölçeği” ve “Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formu” kullanılarak toplanmıştır. Araştırmada nicel verilerin analizinde aritmetik ortalama, standart sapma gibi betimsel istatistikler ile tekyönlü varyans analizi tekniği kullanılmıştır. Nitel verilerin analizinde ise betimsel analiz yöntemi kullanılmıştır. Araştırmada hem sınıf hem de fen bilgisi branş öğretmenlerinin genel olarak, derslerinde bütün zeka alanlarına yönelik etkinliklere yer verdiklerini belirttikleri, çoklu zeka kuramı hakkında bilgi sahibi olduklarını ve sınıf öğretmenleri ile kıdemli öğretmenlerin derslerinde birden çok zeka alanına hitap edecek öğretim etkinliklerine branş öğretmenlerinden daha çok yer verdiklerini söyledikleri bulunmuştur. Öğretmenlerin ankete verdikleri yanıtlardan çoklu zeka alanlarına yönelik etkinlikler hakkında bilgiye sahip oldukları ancak görüşme bulgularına göre bu bilgilerini uygulamaya taşıyamadıkları belirlenmiştir. Bu çerçevede öğretmenlerin çoklu zeka kuramına ilişkin bilgilerini uygulamaya taşıyamama nedenleri; öğretime hazırlık, planlama, uygulama ve değerlendirme aşamalarında yaptıkları çalışmalar gözlenerek incelenebilir.
Abstract
The aim of this study was to evaluate to what extent class activities at the Elementary Science and Technology course address intelligence areas. The research was both a quantitative and a qualitative study. The sample of the study consisted of 102 4th grade elementary teachers, 97 5th grade elementary teachers, and 55 6th, 7th, and 8th grade science and technology teachers, including 254 teachers in total. The data in the study were collected through “The Inventory of Class Activities Done in line with the Intelligence Areas”, and “the Semistructured Interview Form”. The quantitative data were analyzed by descriptive statistics such as mean, standard deviation, and one-way analysis of variance. The qualitative data were analysed by content analysis as well. It was found that teachers generally used activities addressing for all intelligence areas, they were aware of the multiple intelligence theory, not the subject teachers but the elementary teachers and the senior teachers use teaching activities for more than one intelligence area in their classes. It was determined from the teachers’ responses to the questionnaire that teachers were aware of the activities for intelligence areas. However, the interviews revealed that they could not transfer their knowledge about intelligence areas into their classes. Therefore; it could be observed and investigated why teachers did not implement their knowledge about multiple intelligence theory into their classes and their efforts in the preparation, planning, practice and evaluation phases of teaching.